秦小军

(江苏省南通市第一初级中学 226000)

探究式教学指的是在课堂中，学生通过教师的引导，对知识进行研究，从而掌握知识的本质，获取知识的使用方法.“探究式”的教学更加注重教学过程，是一个体现学生主体作用的一种教学模式.一般来说，探究也是一种能力的体现，学生学会探究，就能够通过自己本身的努力，对数学知识有更加深刻的理解，进而提高他们的自学能力和数学素养.本文将针对初中数学教学，谈一谈如何运用探究式教学策略进行教学.

一、创设情境，引导学生发现问题

我们常说，良好的开端是成功的一半.在初中数学教学过程中亦是如此，创设和谐、民主且科学合理的教学情境，等同于为整个教学过程打好坚实基础.教学实践证明，适合于学生学习的教学情境，是进行高效教学的前提，它不仅能够有效地引导学生发现问题，还能够增强学生求知的内驱力，活跃课堂的氛围.因此，在教学过程中，教师要善于利用创设情境的方式开展教学，鼓励学生根据情境提出质疑、发现问题、主动探究.

在学习有理数的加减法时，我利用中学生所熟知的生活现象进行情境的创设.在课堂上我提出这样的一个问题：某人从原点O出发，如果第一次走了5米，第二次接着又走了3米，求两次行走后某人在什么地方？对于这个问题，经过思考之后可以发现两次行走后距原点O为8米，应该用加法.为区别向东还是向西走，这里规定向东走为正，向西走为负.此时这两个数的相加就有了两种种情况.第一：某人向东走5米，再向东走3米，两次一共走了多少米？……