高新美

(江苏省泰州市泰兴实验初级中学 225400)

关于“科学素养”一词，很多专家曾进行过解释，一般认为科学素养是人们身上具有的与科学活动有关的一种综合素质，这种综合素质的结构一般包括：科学知识、科学技能、科学方法、科学能力、科学观、科学品质这六个方面.其中，科学观要求人们在社会生产及生活中有意识地应用科学；科学品质则主要指人们对科学的态度、精神和兴趣情感.苏科版物理新课程标准明确要求：通过科学探究的方式让学生掌握探究过程、方法和能力，渗透科学情感、态度和价值观，了解科学、技术和社会的关系，最后掌握科学知识和技能.此要求其实就是在以培养学生的科学素养为目的.显然，就科学素养的结构看，物理这门学科是帮助培养学生科学素养最有优势的学科之一.

在初中物理教学中，实验教学按照完成时间和地点的不同，可主要分为两类：课堂实验探究和课外小实验.学生接触较多的是在教师指导下的课堂实验探究，但由于受时间、空间和器材的限制，学生很难真正发挥主观能动性，参与实验探究的所有环节，往往只是在教师引导下完成科学探究的部分环节，因此在培养学生科学素养方面有一定的局限性.但若能借助物理课外小实验，不仅可以拓展实验的空间，打破时间和器材的限制，在帮助培养学生的科学素养方面还具有很多天然的优势. 首先，物理课外小实验能更好地激发……