白孝忠

(江苏省苏州市吴江经济技术开发区实验初中，江苏 苏州 215200)

阻碍初中物理深度学习的教学行为与改进建议

白孝忠

(江苏省苏州市吴江经济技术开发区实验初中，江苏 苏州 215200)

用深度学习理念审视教学行为,发现初中物理教学存在跳跃式引导、强加物理概念、近镜头教学、活动重表象轻思维、回避学生错误等问题,并针对这些问题提出改进建议．

初中物理;深度学习;教学行为;错因分析

新媒体联盟(NMC)与美国高校教育信息化协会(ELI)联合发布的《2015年地平线报告：K12版》,总结了未来学校教育的六大发展趋势,其中之一就是强调“向深度学习方式的转变”．虽然学习的主体是学生,但教师的教学行为对深度学习的发生起着重要作用．现以初中物理教学为例,用深度学习理念观照教师的教学行为,以期发现存在的问题,并提出改进建议,以培养学生核心素养,发展高阶思维能力．

1 跳跃式引导,学生产生更多疑惑

1.1 问题呈现

跳跃式引导是指由于没有充分研究学生,教师提前呈现了本应在后续环节出现的物理问题,引起学生产生更多困惑或思维出现断层,学生只能被动接受知识,无法进行深度学习．跳跃式引导在教学中时有发生.

案例1.学生探究动滑轮的特点,同时记录实验数据,如表1．教师引导学生分析数据,得出结论．

表1 “探究动滑轮的特点”实验数据

师：由数据可知,使用该滑轮有什么特点?

生：省力．

案例2.在探究浮力的影响因素时,学生将空矿……