许 志 李秋霞

(1. 南京市教学研究室，江苏 南京 210001； 2. 南京市栖霞区教师发展中心，江苏 南京 210028)

初中物理实验操作题的设计与分析

许 志1李秋霞2

(1. 南京市教学研究室，江苏 南京 210001； 2. 南京市栖霞区教师发展中心，江苏 南京 210028)

义务教育物理课程标准强调:物理课程的实践性很强,学生的观察实验、动手操作等活动在学习过程中要占很大的比例,特别是《标准》中的许多内容要求通过科学探究活动来学习．为此,不久前南京市组织了“初中物理学生实验能手大赛”活动．本文以3道实验操作题为案例,谈谈自己对实验教学的一点感想,供大家分享交流．

1 关注“常规实验”,立足“基础性”

首先来看一道实验操作题.

实验1:观察水的沸腾现象(20分).

供选器材：烧杯(500mL,100mL)各1只,酒精灯1只,温度计(0-100℃)1只,铁架台1套,秒表,热水瓶1只,水,笔1 支,白纸数张,橡皮筋,打火机,尖嘴钳．

要求：组装好器材,进行实验,设计表格,从90℃开始记录实验数据,并写出沸点．要求在较短的时间内(如10min)完成实验．

表1

试题分析:观察水的沸腾实验是课标要求的学生必做分组实验．本题评分标准设计了10个步骤(见表1)．每个步骤考查的侧重点不同．序号1考查仪器的选择;序号2考查学生面对实验器材的实际情况是否有调整的意识;序号3考查仪器的组装;序号4和6考查学生是否有节约实验时间的意识;序号5和8考查温度计的正确使用和读数;序号9考查学生表格设计和数据记录;序号10考查学生是否具备良好的实验素养．从整个操作过程……