吴茫渔 段基华 郭长江

(1. 上海市世界外国语中学，上海 200233； 2. 上海师范大学，上海 200234)

基于课标的初中物理教学有效性对比研究
——以“光的折射”为例

吴茫渔1段基华2郭长江2

(1. 上海市世界外国语中学，上海 200233； 2. 上海师范大学，上海 200234)

随着上海市二期课改的逐步深入,实验教学已被大多数教师认可,并积极应用于课堂．但是,在实际教学过程中,教师往往只注意到实验的应用与否,而忽略了教学的有效性．笔者以“光的折射”一课作为载体,讨论如何在课堂上使实验的功能充分发挥,进而提高初中物理课堂教学的有效性．

有效教学； 课程标准； 实验教学； 初中物理

实验教学既是物理知识教学的基础,也是物理课堂教学中实施素质教育的一种主要渠道和有效手段[1]．心理学研究表明，人的动作记忆效率比语言文字记忆效率要高好几倍．因此,中学物理课堂需要为学生展现出丰富多彩的物理现象和物理情景．但是,在实际教学过程中,教学的有效性往往没有被充分体现．基于此,笔者以初中“光的折射”的教学为例,分析比较两种不同教学设计思想和效果的异同,进而讨论如何提高实验教学的有效性．

1 教材分析

“光的折射”是沪教版二期课改教材《物理》8年级第1学期第2章第2节的内容[2],这一节课的内容在整个光学部分占有相当重要的地位．在此之前,教材已经介绍了光沿直线传播的知识．本节提出光的折射概念,而折射现象也是后续透镜成像部分的基础知识……