牛睿欣

杭州电子科技大学

英语学习中的师生支持及其与学习成绩的关系研究*

郭继东

牛睿欣

杭州电子科技大学

本文采用因子分析和结构方程建模的方法，考察英语学习中师生支持的构成及其与学习成绩的关系。研究结果表明，英语学习中的师生支持包括学伴支持、教师支持和学伴影响三个因子。三个因子与英语学习成绩均呈显著正相关，师生支持对英语学习成绩具有显著的正向预测能力。根据以上发现，本文建议英语教师通过各种途径提升师生支持的力度，全面提升英语教学和学习的效率。

教师支持，学伴支持，学伴影响，学习成绩

1.引言

师生支持属于社会支持范畴。社会支持是个体感受到的来自其交际网成员的关心、尊重和重视的一种信息或行为(Cobb 1976:300)。近年来，社会支持已然成为教育界的热门话题，学生在学校所获得的社会支持主要是师生支持。师生支持包括教师支持和同伴支持(Johnson & Johnson 1983；肖庚生、徐锦芬、张再红 2011)，指教师和同学对学生学业上的关心和帮助、精神上的肯定和鼓励 (Ghaith 2002：263-264) 。师生支持在外语学习过程中扮演着很重要的角色，对学生的学习行为和成绩有很大程度的影响。当学生感受到来自教师不同形式的支持时，他们不仅会在学习中投入更多的精力和热情(Goodenow 1993; Wentzel 1994; 张娜 2012)，更倾向使用更多的自主学习策略(Ryan & Patrick, 2001)，而且会增强对学校的归属感(Hallinan 2008)，降低学习的焦虑(Horwitz 2008)。学伴支持不仅能提高学生的学习动机(Wentzel & Watkins 2002)，对其学习成绩有着极其重要的作用(李茂平2010)，而且是学生适应学习环境，拥有健康快乐学习生活的重要源泉。……