谢森

[摘 要]田径是初中体育教学的一项基本项目，能全面锻炼和提高学生的身体素质。目前，在初中体育田径教学中可多应用趣味田径教学法，利用丰富的体育器材、场地，设计多样化教学过程，提高田径教学的质量。

[关键词]趣味田径；初中体育；田径教学

[中图分类号] G633.96 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）09-0052-01

趣味田径教学法，是在走、跑、投、跳等传统田径教学模式的基础上，融入娱乐性、趣味性教学方式，从而使田径教学具备体育游戏的特征。趣味田径教学法的最终目的，是激发学生对体育运动的兴趣，提高学生自身的运动能力，达到增强体质与身体健康、培养团队合作精神的目的。笔者在教学实践经验的基础上，论述趣味田径在初中体育田径教学中的应用。

一、利用丰富的体育器材，开展趣味田径教学

与传统田径教学相比，趣味田径教学比较强调对体育器材的使用。这是因为在趣味田径教学中，只有投入体育器材的使用，才能激发学生对田径教学的兴趣，给学生带来新鲜感与刺激感，达到田径教学游戏化的目的。而且，在田径教学中合理使用体育器材，能提高学生参与体育教学的积极性，达到提升田径教学效率的目的。

為此，教师可以有效开发体育器材，使之与游戏相结合，增加田径教学的趣味性与娱乐性，让学生在玩中学，把传统田径教学提升为趣味田径教学。趣味田径教学要求使用的体育器材，应具有多种形状、不同重量、不同颜色，这样才能满足学生的多样化需要，才可以针对学生的心理特征设计游戏，达到激发学生学习欲望的目的。

如在田径赛跑比赛的时候，教师可以组织一次用标尺测量跑道比赛的活动。活动的开展，就是让学生用标尺测量跑道，在规定的时间内看谁能最快测量跑道的距离。通过这种比赛的形式，让学生享受通过竞赛获得成功的乐趣，提高学生参与田径教学活动的积极性。在田径的跳绳教学活动中，可以把两根跳绳合在一起编，编成花样的双花绳，通过花样的特征吸引学生参与跳绳活动的积极性。在田径的跳高教学活动中，教师可以根据学生的身高、体重以及兴趣爱好，设置不同的跳高栏。如个子矮的，跳高栏就低一些；个子高的，跳高栏就高一些。喜欢红色的，就设置红色的跳高栏；喜欢绿色的，就设置绿色的跳高栏……这样能根据学生特征展开教学活动，满足不同学生的兴趣爱好，体现趣味田径教学的特征。

二、利用场地，开展趣味田径教学

田径教学是在一定田径场地所开展的，与场地是密不可分的。场地是一个很宝贵的田径运动资源，教师在开展趣味田径教学的时候，可以利用田径场地设计游戏项目。使用场地优化田径教学活动，使田径教学变得游戏化、趣味化，提升田径趣味教学的质量。

趣味田径教学中的场地，可以是传统教学操场的场地。然而，只要面积达到1800平方米的平坦场地，都可以是趣味田径运动场。在场地地面上，应没什么明显限制要求。空地、草地、沥青地，都可以作为趣味田径教学所使用的场地。教师可以根据场地地面的状况，因地制宜设计相应的教学项目、制定不同的教学计划。

在宽阔的场地上，教师在开展田径教学活动时，可设计障碍、接力性质的田径比赛活动。如选择专业跨栏、鞍马等有障碍的物体来作为田径运动的对象，这样改变传统田径直线跑的枯燥感，让学生获得一种身体上的锻炼以及精神上的新鲜感。对于比较窄的场地，教师可以变换跑步的样式。可以在50米跑中，设计多种跑的形式，如小步跑、车轮跑、原地高抬腿、变速跑等。在窄小的场地上通过花样跑步形式，改变单调运动的枯燥感，吸引学生参与体育运动的兴趣。

三、设计多样化教学过程，开展趣味田径教学

趣味田径教学，比传统体育教学模式更强调视觉美感与精神美感。在传统体育教学活动中，基本模式是教师先组织学生开展热身操，接着安排学生围操场跑几圈，然后学生自主进行活动。这样的课堂教学模式比较单一，缺乏趣味教学的灵活性。然而，趣味田径教学却不一样，创造性非常强，注重让学生在田径运动中获得视觉上的美感与精神上的快乐，让学生感受田径活动的趣味性。因此，教师应该设计多样化的教学过程，在授课过程中融入教学游戏，提升体育教学活动的观赏性。

如在田径运动的投掷标枪活动中，教师可以让学生分组开展掷标枪练习。为了提升这一练习活动的趣味性，教师可以组织学生练习投掷的慢动作，然后再逐步加快投掷动作的练习速度，让学生都能掷出完美的投标弧线。通过掷标枪的练习活动，使学生感受田径活动的美，激发其参与体育活动的积极性与兴趣，实现趣味田径，提高田径教学的质量。

在初中体育教学中，开展趣味田径教学，能提升广大初中生的体育素质和体育能力，使体育教学由应试教育向素质教育的方向转变，达到体育教学的目标。为此，广大体育教师在教学实践活动过程中，应探索趣味田径教学实现的有效形式。

（责任编辑 斯 陌）