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[摘要]语文活动的根本之道，就是对语言文字的玩味和体悟，以感知其价值取向，悦纳其人文精神，进而获取应有的教益。如何玩味与体悟、感知与悦纳，这就是教道与学道的相互融合之事。结合初中语文教学的实践与思考，试以“四部综合法”作出简要性阐述。

[关键词]初中语文；语言文字品鉴；教育教学；方法探析

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）07002201

南北朝刘勰通过《文心雕龙·知音》指出：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情；沿波讨源，虽幽必显。”这既强调了“披文入情”的重要性和必要性，还说明了品鉴语言文字的重要方法。那么，如何在初中语文活动中实现“沿”与“讨”的和谐统一呢？这是一项有利于教学相长的艺术性实践课题。本文试对此做出抛砖引玉之论。

一、以语境为载体，深入体味语言文字

“字不离词，词不离句；连词成句，形义情致。”我们不妨反过来推知，如果远离或者摆脱相应的语境去解词读句，就很容易会产生肤浅甚至片面之义，结果只能是徒劳无功；只有联系前后文，把字词句投放到一种特定的语言环境中予以涵养和浸润，才能在上下贯通和左右逢源中获取意蕴和理趣，才能从中品咂出语言文字的醇香和情感的滋味。如朱自清笔下的《背影》中，“等他的背影混入来来往往的人里，再也找不着时，我便进来坐下，我的眼泪又来了”一个“又”字，原是一个极其寻常的副词，可联系上下文后，在文中却被赋予了非常深刻的情感，表现了“我”对父亲背影有了一种深深的眷恋，因此泪水难抑，一流再流。……