宋宗明

【关键词】 生物教学；生态道德教育；渗透

【中图分类号】 G633.9 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）24—0123—01

生态道德教育是一种新型的德育教育观，它以一种更为宽阔的道德视野，教育和引导人们学会热爱自然、热爱生活、享用自然、享用生活。生态道德教育不能仅局限于未成年人《生态道德教育读本》，更要体现在学校教育、家庭教育、社会教育的点点滴滴。生物学是一门自然科学，学习生物学的目标之一就是树立“人与自然是統一整体”的生态道德观，作为生物教师应该在日常教学中根据教学内容积极渗透生态道德教育。那么，如何在生物教学中渗透生态道德教育呢？

一、充分挖掘教学资源，渗透生态道德教育

1. 地方资源。教学中，笔者吸纳了许多地方教学资源，如康乐草原、祁连松涛、黑河湿地、丹霞地貌等家乡自然景观介绍，以及祁连山自然保护区中珍稀动物资源的介绍和黑河湿地中珍稀鸟类的介绍等。“不望祁连山顶雪，错把张掖当江南”，这就是美丽的家乡，这就是丰富的生态道德教育资源。

2. 学生资源。笔者所教学生生活在祁连山脚下、黑河沿岸，他们对这里的一草一木非常熟悉，说起家乡的珍稀动物资源如数家珍、娓娓道来。“融物细无声”，这就是鲜活的生态道德教育资源，如春雨般悄悄地滋润着学生们的心灵。

3. 网络资源。课前布置学生分组利用网络认识一种我国的珍稀动物，从动物名称、分类地位、保护等级、生存现状、濒危等级、濒危原因、保护措施等几个方面整理成规范的课堂交流资料。……