许金科

【关键词】 物理教学；实验；作用

【中图分类号】 G633.7

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）24—0122—01

物理在高中教学中起着非常重要的作用，物理学是建立在实验基础上的科学，物理定理、定律都是经过实验得出的。而且，《普通高中物理课程标准》指出：实验是物理课程改革的重要环节。所以，在教学过程中，教师要认识到实验的重要性，真正發挥实验的作用。

一、实验在物理教学中的意义

中学物理教学必须以实验为基础，这是由实验本身的特点及其在物理教学中的作用所决定的。首先物理实验是物理教学的重要手段。实验直观具体、形象生动，符合学生的认知规律。同时也是教师教物理、学生学物理的重要方法。通过观察与实验，使学生知道科学家探索发现物理规律的过程，培养和提高学生的观察能力、逻辑思维能力、动手操作能力和创造能力，帮助学生掌握科学的学习方法。除此之外，物理实验能激发学生的学习兴趣和求知欲，能够创设符合学生认识规律的学习环境，能够更好地训练学生的科学方法和培养各种能力。因此，实验是物理教学的重要组成部分。

二、提高实验实效性、趣味性和生动性的策略

教师在选择和设计演示实验的时候，一定要做到有趣、生动。因为只有有趣、生动，才能调动学生的积极性，他们才能通过不断探索实验感到满足、感到新鲜，进而不断激发求知欲，从而让物理实验为物理教学服务落到实处。

例如，在讲“打点计时器”这节课时，首先，教师在开展实验教学之前，先准备好相关的实验器材，在讲解的同时进行操作，学生在认真听教师讲解实验的同时认真观察实验的每个步骤。教师演示结束之后，学生再去动手操作。在学生自己动手操作实验的过程中，可能会出现“纸带上的点痕迹比较淡或者是打不出点”等问题。当出现这些问题的时候，先让学生自己动手试着解决问题，教师在一旁进行引导。其次，当学生完成实验之后，教师再向学生提问：“瞬时速度的定义是什么？怎么进行测量？”教师先让学生自己探索问题的答案，当学生探讨完问题之后，教师再进行引导和补充。在学生完成实验并理解了相关的物理知识之后，教师再引导学生画出“速度与时间”的图象。学生画好速度与时间的图象之后，教师再组织学生进行交流和点评。最后，教师对实验进行总结。学生虽然自己动手操作了，也理解了相关的知识点，但是还没有形成知识系统，教师应该引导学生进行总结，帮助他们形成知识体系。

实践证明，教师只有充分利用实验的实践性和趣味性来设计实验方案，才能在教学形式和教学内容上给学生满足感、回味感、惊奇感和新鲜感，从而激发学生学习的欲望，调动起学生学习的积极性，进而提高教学效率。

三、重视演示实验，提升物理实验的价值

演示实验是物理教学的重要手段，是课堂教学的有机组成部分。其主要任务是使学生在获得生动的感性认识的基础上，更好地理解和掌握物理概念和规律，同时培养学生的观察能力、分析综合能力及逻辑思维能力，还为学生实验的正确操作起着示范的作用。为了体现演示实验的作用，笔者认为教师必须做到以下几点：

首先，教师在课堂上操作实验的时候，动作一定要规范，干净利索，不拖泥带水。如果教师在操作实验的过程中犹豫不决，学生就会怀疑教师的能力；反之，如果教师能够非常流利地演示实验，学生就会敬佩教师，进而潜移默化地向教师学习。要强调的一点是：教师在操作实验的时候，一定要合理摆置实验仪器，从而方便操作。

其次，教师在演示物理实验的时候一定要注意以下几点。第一，教师要在适当的时候展示实验仪器。如果过早地给学生展示实验仪器，就会在很大程度上分散学生的注意力，让学生过分关注仪器，而不听教师讲课。第二，教师的演示操作一定不能出错。第三，教师演示实验的时候动作不能太快，否则学生无法仔细观察操作步骤。第四，教师一定不能弄虚作假，更加不能因为操作上的失误，而简单地说是误差；第五，对于学生的发言，教师一定不能轻易否定，否则会使学生丧失学习的积极性。

编辑：谢颖丽