广东省中山市浪网中学(528441) 彭伟坚 ●

巧用“每日一练”巩固初中数学知识点的探究

广东省中山市浪网中学(528441) 彭伟坚 ●

初中数学是学生以后学习、生活的基础必备课程，只有把初中数学的基础打好，以后在学习数学的复杂问题或物理、化学等课程时才能够迎刃而解，所以说，初中数学就是通往知识高峰的一块奠基石．笔者利用学校“小组互助成长”的评价方式，坚持让学生使用“每日一练”的模式巩固所学数学知识点起到了很好的效果．文章就其重要性和实践探究等进行探讨，希望引起同行们的思考．

每日一练;初中数学;重要性;实践探究

根据艾宾浩斯记忆曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，即“先快后慢”的原则．学生对所学的知识随着时间的推移忘记的程度也会不断加大，如何才能够在紧张的新课学习中，做到对旧知识点的巩固?笔者经过近10年的实践探索，认为“每日一练”是一种很有效地方法．

“每日一练”的界定:除了学习当天的新课知识点外，让学生每天(周一至周五)利用零散的时间做之前学习过的知识点计算类题2题或解答类题1题．

一、“每日一练”的重要性

⒈坚持不懈，便于养成良好习惯．“每日一练”是强调每天都要完成一点点题目，随着时间的推移，日积月累的练习，不仅仅巩固了学生对数学知识点的掌握程度，也对学生形成良好习惯起到了一个有效载体的作用，学生的习惯一旦养成，通过习惯推动学习也会更容易．

⒉强化内容，便于熟练掌握重点．很多学生课堂上表面好像学懂了老师所教的知识点，可是做起题来却思路全无，这首先是对知识点的理解不熟练，其次是应用不到位所造成的．所以我们边学习新课，还是边花一些时间对学习过的知识点进行巩固以到达不掉队的效果，以“每日一练”的为载体来帮助学生巩固所学习的重难点，对学生理解问题和把握重点等诸多方面都是非常有益的，学生也许会在无意识的情况下就掌握了重点的学习内容，为以后的学习打下坚实的基础．

二、“每日一练”的实践探究

班级情况介绍:学校实行“小组自主合作学习”模式，本班共42人，共7个学习小组，具体是:把学生分A、B、C三层次．把综合评价前14名的同学分为A组(分别为各组的正副组长)，综合评价最后的14名的同学分为C组，中间层次的同学为B组，让A组的14名同学按照首尾组合成为7个组，B、C组的同学以同样方式分成7个均衡起点的小组，对于各组的表现有详细的评价细则．本班共设置有2名数学科代表(分别记作科代表1、2)，通过近10年的探究，对于一个新的班级，笔者觉得落实“每日一练”对巩固学生知识点、培养优秀学生具有实效性．

⒈第1阶段:由教师亲自示范出题，教师根据前面所学的知识点，由远到近、由易到难、由重点到难点等原则用一张A4纸写好5天的题目给科代表1，由他在教室的专用小黑板上12:00前板书出来，规定学生在当天的12: 00－明天的12:00内利用零散的时间完成并单独交给老师亲自面批面改，组长根据自己的空余时间对错误的组员进行跟进辅导，修改好收齐交给老师检查反馈．

⒉第2阶段:由教师对科代表1进行详细的培训，然后负责提前在周末的时候按照教师的要求出好题，周一教师进行检查指导，对不合理的题目进行修改或替换，由科代表2按要求在小黑板上写好题目，学生在规定的时间内利用零散的时间完成并单独交给老师亲自面批面改，组长根据自己的空余时间对错误的组员进行跟进辅导，修改好收齐交给老师检查反馈．

⒊第3阶段:首先总结前2阶段的开展情况，表扬好的，指出不足，并明确提出第3阶段要根据“小组自主合作学习”的评价细则对各组的表现纳入各小组的评价了．本阶段开始由科代表1和2对每组的正组长进行培训，开始由每组的正组长轮流出题，由老师进行审核，科代表2写题目，科代表1进行面批面改，组长对错误的组员进行跟进，修改好收齐老师检查．

以此方法循环，不但老师能够轻松地落实了知识点，巩固了重点内容，还达到一般学生能够自主学习，优秀学生能够提升学习，全体学生自我巩固的目的，效果很好．

三、“每日一练”的思考

⒈重视共同发展，大大改善了数学学习的状态

传统的数学学习，通常都是优秀学生很积极，其他学生很消极．根据2011版新课程标准将“人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”，改为“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”．笔者操作的“每日一练”模式很好地体现了这样的思想，让不同的学生有不同的收获．

⒉重视训练有效，大大巩固了数学学习的内容

2011版新课程标准指出:“有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者．”笔者所进行的“每日一练”模式，通过教师的引领、学生的逐步参与到全体学生一起参与，让学生成为了主体，教师成为了学生的组织者，收到了很好的效果．

⒊重视优生培养，大大提高了优生学习数学的积极性

按照相关政策义务教育阶段要进行平行分班，优生吃不饱的问题一直是困扰教师教学的难题，熟练操作笔者提供的“每日一练”模式后，可以通过改进“每日一练”的模式达到训练优生的目的，比如优秀学生(正副组长)的题目由教师亲自命题，对知识的难点以每天1－2题的形式进行训练，日积月累，优秀的学生通过组织组员出题掌握了基础，而通过训练老师的题目又对难点进行提升，一举两得．

有些老师认为“每日一练”也存在监督落实较难问题、是否占用学生过多问题，可是笔者认为只要合理引导，通过“每日一练”的训练，总体达到了巩固一般学生知识点、优秀学生提升能力的良性循环的效果，学生反映总体很好，既让优秀的学生学会了真正的自主学习，让组员也得到了一定的锻炼，对全班共同发展、学习新知识的同时巩固旧知识起到了很好的作用，也培养了学生贵在坚持的良好品质，难能可贵，值得推广．

［1］白凤英．小学数学每日一练的重要性［J］．新课程学习，2014(1):86．

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