■文/介休市第二幼儿园 吕继平

随着社会经济的高速发展，人们的工作节奏也相应加快，一些年轻的父母因为忙于自己的事业而忽略了对孩子的教育。家长是孩子的第一任老师，对孩子的教育起着关键的作用，离开了父母，孩子在成长过程中往往会或多或少出现这样那样的问题。幼儿教育是一项系统教育工程，需要幼儿园、家庭和社会共同努力，特别是幼儿园与家庭的密切配合。《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿园是家庭的重要合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。”《纲要》的精神，让我们深知要使孩子健康成长，光靠幼儿园教育是不够的，需要的是家园双方的密切配合。幼儿园在实施主题式课程中，要充分利用各种教育资源，特别是家庭教育资源，形成家园合作的有力优势，我们的教育才能收到事半功倍的效果。

一、参与主题的生成与制定的过程

由于幼教课程改革处于初级阶段，大多数家长的教育观念还没能及时转变过来。于是，我们通过家长会或家园栏等形式向家长介绍了课程改革的动态与方向，以及主题活动和生成课程等课程形式，让家长有了基本了解，头脑中形成一定概念。我们每班都准备了家园联系卡，让家长随时了解孩子的兴趣或出现的情况，也可以把自己的想法、建议及时地记录在家园联系卡上。我们通过整理家园联系卡上的信息，结合平时所观察到的情况确定活动的主题。

二、丰富主题活动资源库

1.知识的储备

确定主题后就要向家长发出倡议，以书面和微信的方式同步进行，倡议书会张贴在班级门口，家长可以了解活动需要在哪些方面做好配合。教师根据实际需要，把需要家长协助的工作要求告知家长，使家长及时了解幼儿园开展的活动和应配合的准备工作，早早地为孩子准备好所需的物品。同时，有针对性地让孩子了解相关知识。如：在开展“我的家”主题活动前，教师请家长在家先让孩子知道自己的家庭成员，知道他们的称谓，知道爸爸妈妈的工作，了解家里的家具、电器和它们的作用。在开展活动时，由于孩子做好了充分的准备，活动开展得非常顺利。原本略显枯燥的教学活动，因为家长的配合教育，加上教师生动的讲解与示范，使孩子的兴趣大大提高。

2.区域材料的丰富

在家庭中，孩子一般只限于与家人交往。特别是小班的幼儿年龄比较小，还不懂得与同伴交往、共同分享玩具，在玩玩具时经常出现抢玩具的现象。为了避免出现抢玩具的现象，让孩子感受集体生活中与同伴交往的乐趣，我们班设置了一个玩具区，每周请家长让孩子自带心爱的玩具来园，投放到玩具区里，教师鼓励孩子一起玩或交换玩，达到了资源共享的目的。同时，孩子在一起玩中也学会了讲礼貌用语，体验到了交往的乐趣，每个孩子无形中都学到了许多意想不到的新知识，增长了很多见识，促进了幼儿园教育与家庭教育的协调发展。

3.引导家长相关信息资料的收集

兴趣是最好的老师，这是不变的真理。所以，我们就把孩子当前的兴趣作为收集资料的一个重要来源。在以往主题实施前，家长在教师的动员下，收集了大量的资料，但有些资料教师只是把它们作为环境创设放在主题墙上，因为它们都不是幼儿感兴趣的，只能做主题墙的摆设。因此，在主题活动开展前，我们捕捉孩子感兴趣的内容，以孩子的口吻张贴在家园联系栏里。如我园生成的主题活动“可爱的小动物”，让孩子说说认识的小动物有什么，最喜欢什么等等。家长们了解了生成主题目标后，带孩子一起去收集各种动物的图片、照片及文字资料。教师把这些资料放到主题墙上供大家分享，孩子们看到自己参与收集的图片，都喜欢到主题墙前，讲述自己和爸爸妈妈一起收集的过程，尽情地感受收集的乐趣。

三、家园携手，深化主题教育的内涵

心理学原理表明，家长合作的态度取决于合作是否满足了他们在教育孩子方面的需要，当幼儿园满足了家长的合理需求，家长合作的愿望和热情就会更高，态度会更积极。因此，作为幼儿园，在教育过程中，要利用多种途径建立家园互动，让家长亲身感受主题内容的魅力，直观看到孩子的发展。

1.利用家长优势资源，突破主题难点

作为教师的我们，对各种职业的了解不是很清楚，而来自各行各业的家长，具有不同的知识和职业背景，是幼儿园获取各种知识信息的重要来源。教师根据主题内容，邀请擅长相关内容的家长到园来当“老师”，由家长来“现身说法”。如“说说我身边的人”的活动中，邀请了雯雯的妈妈来幼儿园给孩子们讲解，介绍医生的工作，讲述一些医疗器械用途，让孩子们懂得了医生是个治病救人的职业，教育孩子从小要学会爱护自己的身体，医生妈妈还跟孩子们一起玩“医院的游戏”等。家长通过参与活动，加深了亲子之情，也让孩子体会到家长对他的重视，从而树立孩子认真学习的态度。

2.开展亲子活动，体验亲身参与的乐趣

想让家长真正理解主题活动，还得请家长亲身走进主题，以亲子活动的形式参与，从孩子的角度去感受主题，这才能得到家长最有效的理解和支持。小班在开展“我的妈妈”主题活动时，结合“三八妇女节”开展亲子活动，让家长先观摩孩子在园的教育活动，再参与到孩子的主题游戏活动中，让家长与孩子一起学习，手把手地操作，共同完成主题活动目标。通过参与这些活动，家长进一步感受到主题内容的魅力和活动的乐趣，提高了家长参与幼儿园教育的积极性。

四、协助活动的反思与评价

一次主题活动开展的成功与否，并非仅取决于教师的执教效果，它包括孩子掌握知识的程度、兴趣的激发度以及家长对活动所持的态度与意见，所以，我们尽量让家长参与到反思活动中来，帮助教师不断改进教学工作。首先，教师根据每个孩子发展的具体情况及活动的效果，结合课程改革重点有选择地进行反馈，鼓励家长为活动设计、改进。家长、教师在信息交流的基础上相互学习，取长补短。其次，在活动中，我们积极鼓励家长发表自己的建议，对好的建议及时采纳，为每个孩子的发展提供了充分的学习条件。在我们广泛征求家长的建议与反馈后，对主题活动再一次进行改进，保证每个孩子在每一次的活动中得到充分的发展。如，在家长开放日中，我们为家长设计了一张反馈表，针对每个活动的内容、环节、效果，让家长在每一项后面写下自己的意见。当看到家长的意见，我们明晰了需要努力与改进的地方，要让课程改革真正落实到实处，才能发挥其对孩子发展的作用。

幼儿教育中的家园合作是一种必然的趋势，也是重要的工作之一。它在帮助幼儿园提高办园质量、完善管理、课程改革等方面也有明显的推动作用。所以，我们在贯彻《纲要》，实施主题课程中，不仅要依靠家长的配合与支持，还要充分利用自然环境和社区的教育资源，不断拓展孩子生活和学习的空间，有效推动课程改革，共同为孩子的发展创造良好的条件。