■文/临汾市纺织厂幼儿园 杨杰娟 杨秀玲

我是一名幼儿园教师，在从教20余年的保教工作中，我经历了从游戏就是玩的认识片面性，到了解游戏是辅助教学完成一定教学任务的目的性，再到今天探索真假游戏对孩子成长的意义的过程。在多年的教学中，游戏失“真”现象尤其突出，如在今年开春我园组织的户外体育游戏公开活动中，我就发现一些新入职教师在组织游戏活动时存在的问题。

一、形式化

教师A：热身活动与接下来的活动毫无关系。死板套用户外体育游戏活动设计中开始热身、基本活动、结束放松的三个环节，组织与游戏活动无关的热身活动。如：以上肢活动热身，接下来是跳的动作学习。

教师B：为达到活动的热闹而盲目使用音乐。用抒情、舒缓的音乐组织热身活动，幼儿被动参与，音乐无法有效调动幼儿各器官参与及激发他们的活动兴趣。

分析以上两位教师的问题，是对游戏的内容、形式和目标的关系没有搞清楚。任何的形式最终是为目标服务的，游戏也一样，形式、内容必须为游戏的目标服务。开始热身活动的音乐性质要欢快、节奏感强且与热身动作匹配；热身活动的内容及动作要求与接下来的身体锻炼有关联，调动人体生理机能，激发幼儿活动兴趣。如：游戏“葫芦娃救爷爷”开始部分放动画片《葫芦娃》的主题曲音乐，配合手腕、手臂、下肢、肩膀、腰等动作练习，热身活动科学合理，可调动身体各器官参与，激发幼儿活动兴趣。就是综合动作练习的游戏，内容也必须围绕预设的主题目标来组织。

二、创编盲目

教师C：游戏目标不明确，缺乏理论科学依据、强行拼凑。如：小班游戏目标为手脚着地爬行；中班投沙包没有距离要求；大班跨跳距离太短低于40厘米等等。另外不管预设的是什么目标，只管钻、爬、跑等往一块拼凑，表面花哨却没有实质的意义。如：游戏“小青蛙捉害虫”可练习双脚原地跳和行进跳的本领，钻爬就不需要了。

教师D：游戏内容缺乏合理性、严谨性。如：双脚夹包跳起，将包甩出，说是搬家；“小猫背果果”，双脚跳起“过草地”等不合乎常理，幼儿对内容难以理解，无法体验其中的快乐和真正的在活动中成长和发展。

分析教师C和D的问题，是没有把握好体育游戏设计创编的构成要素。

1.游戏的目标任务，以幼儿最近发展区为基础，设计适宜、科学的任务目标。如：小班幼儿爬的目标就是手膝着地爬，中大班幼儿可进行手脚着地爬和匍匐爬等等。中班幼儿单手投包距离和大班助跑跨跳距离，以《指南》中对中班幼儿4米左右的投掷要求，大班幼儿的助跑跨跳不小50厘米来设置，给幼儿科学的适宜要求，促进其动作发展不断提高。

2.游戏内容来源于幼儿生活经验或已有的经验、游戏情节符合幼儿的思维及认知特点。如：游戏“小猫背果果”改为“小刺猬背果果”，模仿小动物刺猬背果子来学习侧滚翻的动作，逐步达到身体动作的协调性、灵活性目标。游戏“鸡毛信”中过草地双脚跳的动作换成过“泥地”一步一步交替迈过4根橡皮筋，形象地表现了过泥地的艰难，符合幼儿的认知特点。

3.每个游戏必有游戏的规则。体育游戏本身就属于规则游戏，有的游戏规则明显。如：游戏“小青蛙捉害虫”规则是过小沟时，必须双脚立定跳远等。有的游戏情节本身就是游戏的规则，它从属于游戏的内容、活动方式和情节等。如小班游戏“听鼓声走”，教师击鼓的不同部位，对幼儿的走有不同的要求，当重击鼓时幼儿回原处站成一路纵队。

三、缺少必要的游戏条件

教师E：已有经验准备缺失。如：游戏“鸡毛信”中幼儿只是通过教师的讲解过关送信，但是对鸡毛信的相关知识不了解，导致幼儿假游戏而没有真正投入游戏角色，为玩而玩，无法从内心感受也无法达到遇事不怕困难，勇于克服困难的品德教育目标。

教师F：游戏材料不足。如：游戏“蚂蚁搬豆”中幼儿爬行的垫子只准备了两块，游戏材料垫子不足制约了幼儿在有限的时间内的活动次数，造成消极等待现象，隐形的浪费幼儿的游戏时间，有效的活动时间也不能保证。

分析教师E、F的问题，他们忽略了开展游戏需要的一部分物质基础，从而限制了活动的顺利展开。给幼儿提供必要的游戏条件，主要包括游戏的场地、器械和玩具等等，同时经验的准备也是不可或缺的。如：游戏“鸡毛信”可以先了解抗日小英雄海娃送信的故事，知道鸡毛信是紧急重要的信件，必须克服一切困难，很快地送给收信的人，营造一种重重困难的氛围，为过泥地、爬封锁线、过沟壑做了铺垫，激发幼儿勇于克服困难的优秀品质。又有由于队列队形缺乏练习，致使排队时间过长，幼儿游戏时间不足的现象，所以一定在活动的开始部分进行队列队形的练习，为游戏的活动赢得充足的时间。另外，场地考虑要利于幼儿活动，如锻炼幼儿奔跑能力的游戏“有趣的水瓶”中，教师要提前想到瓶子间的摆放距离，一定要利于幼儿奔跑，并且互相不碰撞，才能达到预设的目标。

综上所述，要走出游戏的认识误区，教师要认真选取适合幼儿年龄特点，能激发幼儿活动兴趣的游戏内容，保证足够的户外体育游戏时间，提供足够的活动器械，做好安全卫生和活动过程中队形及知识经验的准备，提出具体要求和注意事项，启发幼儿在活动中积极思考、遵守规则、爱护器材、处理好同伴间的相互关系，促进幼儿社会性及良好品德、个性的形成。要灵活运用多种活动和指导方式开展体育游戏活动，激发幼儿积极参与体育活动的兴趣，达到锻炼身体的目的。相信教师组织的游戏活动离真游戏会越来越近，也只有给予幼儿真游戏，幼儿才能真成长。