钟淑波

摘要：本文运用文献资料法、观察法等方法.研究关于青少年篮球兴趣的培养。通过中、美篮球后备人才培养体制、培养方式的对比，了解中国与美国对于篮球兴趣培养的差异，分析美国培养青少年篮球兴趣的方法，发现中国在青少年篮球兴趣培养方面的不足，完善中国青少年篮球兴趣培养的方式方法。探讨如何能更好地培养青少年对篮球的兴趣。

关键词：青少年 篮球兴趣 培养

我国青少年篮球后备人才已经形成梯队建设，我国也开始多渠道构建篮球后备人才培养体系，但就目前来看，效果一般。篮球俱乐部大多数抱着“自己培养人，不如花钱买人”的想法，因为花钱买人的效果立竿见影，人才被买人后，很快就能看到这个赛季的成绩。而培养青少年队伍是一个漫长的过程。俱乐部花了很多钱却看不到近期效果，因此他们不愿意把钱花在培养青少年队伍身上。篮球运动是一项身体对抗非常强烈的运动项目。很容易受伤。而我国大多数家庭都是一个孩子。家长非常重视孩子的安全问题。大多数家长都让孩子选择身体对抗较少、甚至没有身体对抗的项目进行锻炼。这使得学校教师在篮球训练过程中的压力非常大。我国的篮球发展取决于青少年的梯队建设和青少年篮球兴趣培养体系的建立。

一、研究方法

1.文献资料法

笔者在中国知网查阅大量相关资料。为本文撰写提供了理论依据。

2.逻辑分析法

笔者用条理清晰的逻辑思维方法。分析培养青少年篮球兴趣的方法与重要性。

3.观察法

笔者观察青少年在参与篮球运动时的积极性，得出相关数据并加以分析。

二、研究结果

（一）中、美篮球后备人才培养体制的对比

中国CBA篮球职业联赛的球员大部分来自各俱乐部的二、三线队伍，也有一小部分来自高校，有极个别球员来自高中。中国CBA联赛各俱乐部要求必须有一支不少于12人的青年队。二、三线队伍在省体校训练也属于俱乐部的培养梯队。当前业余体校与二、三线队伍是中国篮球后备人才培养的摇篮。美国NBA篮球联赛运动员大多数来自各个大学。有极少数人来自高中。NCAA联赛与全美高中联赛都是青少年篮球运动员最好的展示舞台。大学是培养人才的主要阶段，美国篮球运动员的培养主要来自教育系统的培养模式。

（二）中美培养方式对比

1.中国篮球后备人才培养方式

培养目的不同决定了中、美篮球运动员在培养方式上有很大差异。中国运动员在体育系统培养出来，是以培养专业人才为目标。运动员一般在9-14岁左右进入业余体校进行专项训练，大部分业余体校训练时间和学习时间各占一半，只有一小部分业余体校的学习时间是在上午和下午2点以前。2点以后为训练时间，省体校的学习时间和训练时间基本上各占一半。随着社会对人才素质要求越来越高，专业运动员的就业成为重要问题。由于竞技体育淘汰率高、成才率低的特点，青少年参与篮球运动的比较少，此外“金牌至上”的观念。使许多地方体育主管部门对发展篮球等集体类项目有些怠慢，导致体育系统篮球后备人才越来越少。中国篮球后备人才培养虽然有意向教育系统靠拢，CUBA、CUBS等青少年篮球赛事也先后开展。然而由于各种因素，教育系统培养出的竞技篮球人才更少。

2.美国培养方式

美国儿童从5-6岁开始参与篮球运动时。就有社会指导员去指导，从小学开始青少年都有各自的特长，上了重点中学以后。要求青少年必须有一项专长。这样就有一部分青少年对体育有了兴趣。青少年开始自己主动加入篮球协会进行专项训练。美国高中生的篮球比赛竞技水平非常高，高中生篮球联赛是美国培养人才的摇篮.培养出了诸如勒布朗·詹姆斯、库里、汤姆森、杜兰特等一大批篮球超级明星。美国青少年篮球运动员必须通过SAT、ACT考试才能有资格参加大学篮球比赛。青少年运动员的毕业率是相当高的。只要出现一门课程不及格。就会被禁止参加任何比赛。因此，美国篮球运动员除了有高超的篮球技术水平，还有很高的文化素质，等到退役以后都能很快地融人社会，找到自己理想的工作。

（三）对中国青少年篮球兴趣的培养

1.正确引导。激发兴趣

青少年正处于青春发育的时期。他们对各种问题与各种事物都有自己独到的见解。在篮球教学中，介绍篮球运动发展史要和实际案例结合起来进行讲解。例如通过讲解中国男、女篮多次在亚洲蝉联冠军来激发青少年的兴趣，指出中国篮球运动在技战术方面的发展趋势。以正确引导，激发兴趣作为培养中国青少年篮球兴趣的切入点。

2.因势利导，培养兴趣

德国教育家第斯多惠说过。教育的本质不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接会影响到学生的学习效果。学生能否通过对体育与健康课程的学习，形成良好的体育锻炼习惯，兴趣发挥了重要的作用。而因势利导是培养学生兴趣的重要途径。例如，教“行进间低手三步上篮”时，技术动作可分为三步教学，以右手投篮为例。第一步是行进间右脚跨出一大步的同时双手接球并且用身体保护球：第二步是接着左脚迈出一小步同时用力蹬地；第三步是右腿提膝上抬，同时双手举球于右肩上方。当身体接近最高点时，右臂向前上方伸直，手腕前屈通过中、食指拨球将球投出。动作口诀是“一大，二小，三起跳”。重点、难点突出，简单明了，可以使学生在脑子里用意念不停地想这个动作，学生在这个过程中得到享受，就会调动起学习兴趣，很快学会这个技术动作。因此，在篮球运动教学过程中能否做到因势利导，调动起学生的学习兴趣，教师的教学方法和教学手段在教学内容中起到至关重要的作用。教师应不断提高自身业务水平，使学生不断增加参与学习体育的兴趣。

3.释疑解难。稳定兴趣

一堂成功的课堂教学，应关注全班学生的个性差异。有的学生起点较低。协调性和灵活性较差。学起动作来相对较慢。教师面对这样的学生就得个别指导，多给一些鼓励，首先让学生树立起自信心。在教学过程中，有的学生相对起点比较高。可以一帮一。要求两个人到期末成绩挂钩，如果起点较低的学生提高得很快，那么到期末会给起点比较高的学生加分。这样既培养了相对起点较高学生的耐心、细心、爱心，还能提高他的说讲能力，也会增加学生之间的友谊。起点低的学生会想。“我们考试成绩是挂钩的，我会加倍努力学习，很快学会，不能拖同学的后腿。”教师在课堂上把主动权交给学生，教师只起到指导作用。如篮球运动步法移动的教学，学生一般都会不感兴趣。这时教师应该将枯燥的教学设计成一场游戏。并积极主动地加入到游戲中去，指导学生玩游戏，边玩边学，在游戏中学会篮球的步法移动。如果教师能用各种灵活多样的教学方法来完成教学内容。让学生在不知不觉中开心地完成本次课堂教学内容，像这样将青少年篮球学习中不被喜欢的如移动练习、防守练习转变为更感兴趣的游戏活动，那么就一定会达到稳定青少年篮球兴趣的目的。

（四）中国青少年篮球兴趣的特征

1.篮球兴趣的沟通性

篮球是具有交际功能的体育运动。在篮球的兴趣培养中离不开“人与人”的沟通，包括学生与教师的沟通、学生与学生的沟通。例如在青少年篮球比赛中，青少年具有极强的竞争意识，比赛中双方攻防激烈，而到了场下，双方运动员经常能培养出深厚的友谊。形成良性竞争。共同进步。所以篮球的沟通性是对中国青少年篮球兴趣培养的保证。

2.篮球兴趣的动态性

青少年篮球兴趣与青少年个性和心理因素息息相关。具体表现为青少年性格波动性强、可塑性强、逆反性强，这些动态特征可以促进篮球兴趣的发展，也能导致篮球兴趣的消亡。例如，个别青少年运动员由于个性等原因，不能很好地融入团队当中。或者被队友孤立。还有一些青少年由于身高、身体天赋等原因被一起参与篮球活动的其他人嘲笑愚弄，这些都会导致学生对篮球产生厌恶情绪，抵触参加篮球运动。这种不易掌控性是篮球兴趣的现实特征，即表现型特征。

3.篮球兴趣的持久性

篮球能发展至今，离不开篮球的娱乐性和趣味性。这种趣味性是篮球保持“年轻”的重要核心因素。例如NBA之所以受到广大观众的喜爱。就是因为NBA在展示运动员天赋。展现篮球魅力的同时还具有极强的娱乐性。设有全明星周末、篮球大篷车等娱乐活动。在平时的生活中，篮球也经常被当做大众的娱乐项目，强健身体愉悦身心。所以篮球兴趣就是“玩”篮球的持久的核心因素。这种因素是持续发展篮球兴趣的动因。

二、结语

在培养青少年篮球兴趣的过程中。除了引导青少年寻找篮球知识的规律以及打篮球的技术和技能。还应该先培养青少年树立信心，具有竞争意识，并发现自己的长处，克服畏惧的心理。在培养兴趣的同时，应使青少年对篮球的兴趣得到长期的保持，并形成终身锻炼的好习惯。

责任编辑：孙瑶