刘玉坤

（莱芜职业技术学院 医学技术与护理系，山东 莱芜 271100）

高等职业教育的目标是为生产工作一线培养高端技能型人才，因此高职教育要培养学生既具有一定深度和广度的专业知识，又掌握工作一线所需要的操作技能，也就是说高职教育必须同时具备高等教育和职业教育的双重特点。［1］但是由于受传统教学方式的影响，教师和学生都习惯于“老师满堂灌、学生被动听”的教学模式，最终结果是高职课堂上培养出的学生理论知识过关，实践技能较差，不能适应实际工作岗位的用人需要。面临这种局面，高职院校教育改革势在必行。项目化教学法是在高职院校教学改革中被广泛应用并取得良好效果的一种教学方法。项目化教学隶属于“行为导向”教学法的范畴，在整个课堂教学活动过程中，模拟一个真实的工作情境，教师和学生共同围绕一个真实的、完整的工作项目开展教学活动。［2］在项目化教学过程中，学生不再只是被动地接受知识灌输，而是变成了学习活动的主体。全班学生分成若干项目小组，以教师指定的某个项目为中心，为了顺利完成该项目中的各个工作任务，小组成员必须具备很好的自主学习能力、探索式学习能力，还需要具备良好的动手操作能力、解决实际问题的能力，除此之外，小组成员之间必需保持很好的交流沟通、团结合作。大部分研究者认为项目化教学只适合运用在技能操作类型的课程中，并不适合基础理论课程的教学。……