朱海英

摘要：随着课程改革的不断深入，探究学习已步入寻常课堂，但往往空有其形，存在“去数学化”的倾向。从创设宽松环境、创设问题情境、鼓励动手实践、经历知识运用等角度，探究式教学的策略，让学生感受快乐、享受快乐。

关键词：初中数学 探究学习方式 快乐

自2000年《基础教育课程改革纲要》倡导“自主、合作、探究”的教学方式以来，探究学习受到“热捧”，在教学中的地位得到空前提高。但在初中数学教学中，往往见其“形”而难见其“神”，探究教学有走过场、“去数学化”的趋势。

一、创设宽松环境，营造探究学习的氛围

教师要创设民主、和谐的教学氛围，构建关爱、平等的师生关系，尊重学生、相信学生，关心学生的兴趣爱好，关心学生的发展成长，以宽容、友善的态度对待学生，让学生的情感处于自由、宽松、积极的状态，能调动他们的学习主动性，使他们的探究行为进入一个自由驰骋的空间。

教师要充分地挖掘教材，为学生营造宽松的学习环境，引发学生的自主探究。如在“中心投影”教学中，教者利用生活中物体在灯光、阳光照射下会在地面或墙壁上留下影子这一自然现象，教者在讲授課程中，可以带着学生走出教室到室外感受，也可以用实物投影给学生投下可爱的手势，学生在相对宽松的环境中摆脱束缚，会发挥自己的特长，开启自己的思维，产生意想不到的效果。有学生拿出扫把，观察扫把的中心投影；有学生拿出了三角板，观察三角形纸片的中心投影；……