盛华升

摘要：课堂是教学工作的主战场，教学质量如何直接取决于课堂教学的效率；如何调动各方面的积极因素、协调各方力量，提高课堂效率是长期以来广大教育工作者积极探索的课题。 那么，怎样提高课堂教学效率，需要我们深入探究，构建积极高效的高中物理课堂。

关键词：高中物理；课堂效率；提高

【中图分类号】G633.7

我国教育的新形势下不断进行课程改革，高中物理的课堂教学也有了新的要求和发展内涵。为了保证现阶段高中物理教学效率的提升，需要教师把握好当下高中物理教学的关键点，注重高效率教学方法的应用，也就是保证教学质量与教学的效率。

一、建立民主和谐的课堂气氛

堂课教学质量的好坏存在着很多的因素，其中良好的课堂气氛起到很大的作用。我们老师上上课不能一副很严肃、不苟言笑版着一张脸，这样会使我们的课堂气氛变得死气沉沉，对于学生来说无疑是平淡无味。新课改要求教育工作者要转变教育理念，变知识的传授者为学生学习知识的引导者及学习上的合作伙伴。教师不应以权威者的姿态出现，在课堂教学中要避免学生对老师的依赖心理或畏惧心理。教师要重视与学生思想感情的交流，既要做学生的“良师”，又要做他们的“益友”，以平等亲切的姿态理解、爱护、关心、激励学生。在课堂上创建和谐的平等课堂氛围，只有这样才能使学生思维得到解放，才便于培养学生的创新意识。课堂教学中教师千万不可板着一副训人的、不容置疑的面孔以维护自己的尊严，更不可只是给学生一个正确的结论，强迫学生被动地去接受，而应鼓励学生勇于创新，勇于提出自己的意见和见解。

二、激发主体参与意识

我们在实践中感受到：如果老师们总是师道尊严、一统天下的传统观念，那势必会使学生产生反感、惧怕和抵触的情绪，并进而厌烦所受课。所以，教师应更新教育观念，转变对学生的看法，在课堂教学活动中应放下架子，放弃绝对的权威，与学生建立和谐、民主、平等的师生关系，这是采用其他形式开展教学的前提条件。在课堂教学中，我们要倡导把信任的目光投向每一位学生，把尊重的语言送给每位学生，把和蔼的微笑洒向全体学生，以老师的“爱”与“情”赢得学生对教师的喜爱与信任，从而营造宽松、和谐、自主、愉快的课堂氛围，让学生好奇地问，自信地想要说，尽情地体验。教师还可以运用风趣、诙谐机智的语言开导学生，让其产生共鸣，从而活跃课堂气氛，使自己教得轻松，学生学习轻松。只有这样才可以构建师生的动态合着关系，让学积极主动地参与到学习中，从而把教育教学过程变成学生与自己的猎求知识、发掘真理的过程，使学生掌握人类认识事物的规律，激发学生学习动机，从而极大地提高课堂教学效率。

三、加强学生的主体地位

在课堂上要鼓励学生发言、提问题。要使学生能够提出问题，课堂上必须有宽松的环境，一个值得重视且有效的方法是：提倡民主课堂，为“说话”营造氛围。教师应该信任每一位学生，相信每一位学生的潜力、能力，同时要提高学生的自信心，相信自己有充分的实力、潜力，使每一位学生保持积极、乐观向上的学习态度，对物理学科充满激情、兴趣。学生能在课堂上各抒已见，课堂气氛融洽，学生思维活跃，问题就能得到完满的解答。同时，民主课堂是在教师的引导、启发下，由学生多尝试，多鼓励学生发表自己的见解，哪怕只是对问题思考的一个闪光点也都应给予肯定，即使对问题的错误思考也不要批评，而且还要对其积极求知的精神表示赞扬，充分让学生参与教学，使学生真正成为学习的主人，在和谐平等的课堂气氛中，不断增强学生“提问题”的创新意识。

四、在课堂上平等地对待每一位学生，给予学生最大的自信心

整个课堂是由教师和广大学生组成的，课堂环境的好坏直接影响着课堂的教学效率。良好的课堂氛围能够使学生思维处于最佳状态，这就要求教师在课堂上要用幽默有趣的语言来激发和引导学生。每一个学生都是整个班级的一个个体，由于家庭和成长环境不一样，所以，每个学生的基础也不一样。每个班级都有最优秀的学生，当然也有差生，作为一名人民教师，要对那些差生多鼓励，让他们心里懂得他们也是整个班级的一部分。教师在教学安排上要多留出一部分时间给那些差生，因为他们的基础差，不能对他们要求太高，要慢慢地培养他们的自信心，让他们懂得只要通过自己的努力也一定能成功。在课堂上，教师要给学生营造一个积极向上的学习氛围，这样可以充分调动学生的学习兴趣。

五、因材施教，因人而异

教学方法有适应不同学生的发展，满足不同学生的需求。这就需要教师认真观察、分析学生，了解他们的兴趣爱好，学习方式，习惯等。学生的兴趣爱好里蕴含着学生的兴奋点，这有利于教师根据此来分布教学任务，改变教学方法。因材施教，就是教师要从学生的实际情况出来，选择适应学生发展的教学方法，让每一个学生都能沿着健康的发展道路前进。 因材施教，就要做到因学生的成绩差异来施教。班级里学生的水平不可能都是一样的，总有成绩优异的，成绩比较差的，面对这样的情况，教师要对不同的学生有不同的要求。比如，对成绩优异的学生，教师要求他们熟练掌握基础知识，灵活运用，增强创新能力；对于成绩中等的学生，要求他们要在熟练度上下工夫，发展综合能力，争取转化为优等生；对于成绩差的学生，要实行起点低，慢步走，快反馈的教学方法，要求他们掌握基本知识和基本技能，会做基础题。

六、重视课堂教学的反馈信息

物理教师要想真正了解学生对课堂中自身所教学的知识的掌握情况，就需要定期适当地进行一些课堂教学反馈活动，用以及时的了解和掌握学生在课堂中的学习实际情况，对于学生并没有很好掌握的知识内容，教师必须及时进行再次教学，从而不断提升课堂教学质量。教师要针对学生反馈的信息，进行科学的整理并再进行一次系统的教学，不断提高学生自身的学习积极性和学习能力，最终实现物理课堂教学的高质量。

教师在进行教学设计过程中应该不断探讨、分析研究，制定出最为科学、全面、正确的课堂教学设计方法，提高课堂教学效率是满足每一位学子终身发展的需要，也是我们每一位教育工作者不懈追求的教学目标。

参考文献：

[1] 梁书权. 高中物理新课程对教师专业素质的要求[J]. 考试（教研），2012.

[2] 向衛东.试论提高高中物理课堂教学效率的有效方法[J]. 吉林教育， 2013.