骆丽珊

摘要：口算教学在整个计算教学中有着重要的地位，它是笔算、估算和简便计算的基础，要提高口算教学质量，必须通过创设有价值的情境，引导有效操作，建构最优算法，口算练习形式，培养良好习惯等途径，将枯燥的计算课堂，变成师生共有的乐园。

关键词：情境，操作，优化算法，练习形式，良好习惯

中图分类号：G623.5

口算在整个计算教学中有着重要的地位，它是笔算、估算和简便计算的基础。在日常生活、生产和科学研究中有着极其广泛的应用。口算更是一项基本的数学能力，口算能力的高低，取决于对数的基本性质和运算的理解。同时，它也是一种很好的心智活动，对学生思维能力、注意力以及记忆力的培养有着很大帮助。

一、创设有价值的情境。

在计算教学中，教材编排遵循“问题情境——建立模型——应用与拓展”的体系，多数计算都是有情境引入，情境内容也是丰富多彩的，不仅有充满生活气息的生活情境，而且还有蕴含着算法的数学情境。对于生活情境可根据不用的课例有选择的使用，脱离学生生活实际，只是为了引入例题的情境尽量不用；新旧知识联系紧密的教学内容，可充分挖掘数学本身的联系，创设富有挑战性的问题情境，如在教学“两位数减一位数（退位）”减法时，可先复习已学过的“39—8”等不退位减法的口算方法，再改变算式中的一个数字，成为个位不够减的新算式30—8。激发学生的探究欲望，引入新知识的研究。在学生掌握新知算法后，让学生自己出退位减法式题进行计算，学生在理解退位的意义后，会开放性地提出22—3、51—6、40—3、67—8、73—5等诸多新算式。……