熊至尧

摘要：建构主义教学理论作为上个世纪对整个教育界影响甚广的心理学学说，不可避免地会在音乐教育的领域中产生一定的作用，而《上海市中小学音乐课程标准》在制定的过程中明显吸纳了建构主义教育观的部分理念。本文从这一现象出发，拟从《上海市中小学音乐课程标准》中找到与建构主义理论的对接点。

关键词：建构主义 音乐课程标准

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）02-0144-03

《上海市普通中小学音乐课程标准》（以下简称“标准”），是上海市教育委员会自1998年第二期课程改革启动后，在反复研究、论证的基础上所制定的一套专门针对上海普通中小学音乐学科教学的课程标准。彼时，全球的音乐教育视野都聚焦于能够使音乐学科在新世纪的时代背景下继续前行的方法上。在历经三年的不断修订后，上海市教委终于2001年颁布了“标准”（试行稿）。它的问世不仅仅意味着上海市义务音乐教育改革的开始，而且还是将国际上成熟、科学的先进理念与上海市音乐课程实际教学情况相结合的有益尝试。笔者在对“标准”进行了一定程度的研究之后发现，它吸取了一些当代较为先进的心理学研究成果和这些心理学理论在教育领域中反映出的理念，建构主义教育理论即为其中之一。

一、上海市中小学音乐课程标准中的建构主义

笔者认为，建构主义理论在《标准》中的体现，主要集中在三个方面，即课程目标、学习方式、教学过程。……