刘冬梅

摘要：课堂提问是初中数学课中常用的教学方式，也是组织课堂教学的重要手段。但长期以来，课堂提问存在模式死板，偏重正确答案而忽视思考过程等缺陷。结合多年来的教学经验，加上不断与学生沟通交流的心得体会，重点探讨课堂提问中存在的问题，明确提问应当遵循的基本原则，以及寻找改善提问环节教学成果的方法。

关键词：课堂提问 启发 明确目的 教学成果

一、数学课堂提问的目的

数学课堂是由教学目标决定的有计划的教学手段，是激发学生积极思考的动力，也是沟通师生思想认识和产生感情共鸣的纽带。问题的设计要以学生为主体，兼顾课堂的具体要求和学上的思考方向。

1.促进师生交流

在教师提出问题后，学生用表述、说理、举例、论证、板演等方式，展示自己的认知，教师可以据此随时了解学生的学习情况，激励他们积极参与课堂活动，从而促进师生间，生生间的交流。

2.掌握学习情况

根据学生对问题解决情况的反馈，教师及时了解学生的认知状态，并给予恰当的指导，同时发现教学中存在的问题，及时修改教学方法，调整教学内容。

3.吸引学生注意力

适当的设置问题，可以引入问题情景，使学生的兴趣和注意力集中到某一特定的专题或概念上，有效提高教学效率。

4.开拓学生思维

讓学生在解决问题中学会思考，学会分析、表达。通过多种方式的解答，可以有效地开拓学生思维，培养其分析能力、推理能力等综合能力。……