李佳涛+王玉洁+崔鸿

摘 要 英国小学科学质量监测的实施已有二十多个年头，虽饱受争议，但仍围绕质量与平衡、集权与放权作调整，以谋求发展。测试最终形成了以主题的形式，设置学生所熟悉的生活或社会情境，考查学生对科学知识的了解、理解和应用及科学探究能力的试题命制形式。试题设置的情境真实，并与学生生活紧密相关，综合性强，突出考查科学概念的理解和应用，重视科学探究能力的测试，呈现出以学生的未来发展为价值取向的关注学生核心素养的评价追求。

关键词 英国 小学科学 质量监测 试题 特点

英国小学科学质量监测的实施已有二十多个年头，以基于课程标准的测试著称，在实施过程中虽饱受争议，但仍是大面积、高效率保障学生科学学习质量的不可替代的关键角色，并在质量与平衡、集权与放权间调整，以谋求发展。测试最终形成了以主题的形式，设置学生所熟悉的生活或社会情境，考查学生对科学知识的了解、理解和应用及科学探究能力的考试试题命制形式。2014年，为了将此种考试监测形式制度化，英国教育部颁布了《国家课程评价——关键阶段2科学抽样测试（框架）》，并决定于2016年开始正式实施，这标志着英国小学科学质量监测考试最终以文件的形式正式确立下来，也预示着英国小学科学质量监测考试步入新的阶段。

一、英国小学科学质量监测简介

在1988年以前，英国并无统一的国家课程标准，国家和地方在课程教学方面有很大的自主权，导致不同地区的教育发展极不均衡，很多学生没达到要求的标准。……