唐冬梅

摘要：翻转课堂也称颠倒课堂，是将知识学习过程的知识传授与知识内化两个阶段颠倒过来，即知识传授在教室外，知识内化在教室内。翻转课堂的本质是借助信息技术帮助教师回归到学生最需要的本原角色，从单纯的知识传授者变为导学者、助学者、促学者、评学者。此外，不管是在师生角色、教学理念还是教学形式、教学评价方式等方面都存在不同于传统教学模式的基本特征。

关键词：翻转课堂；基本特征；教学理念

翻转课堂又被称为颠倒课堂，在翻转课堂上，这种传统教学模式受到了颠覆，知识传授通过信息技术的辅助而完成的，知识内化则是在课堂中經过老师与同学的协助而完成的，从而形成了翻转课堂。随着教学模式的转变，教学中各要素也发生想要的变化，翻转课堂的基本特征也不同于传统课堂[1]。

一、“引导者”角色的教师

翻转课堂使得教师从传统课堂的知识传授者、课堂管理者向学生的合作者、引导者、促进者转变。老师不再是知识交互的中心，课堂也不再是以教为中心，但老师仍然是学习过程的推动者和维护者。

随着教师角色的转变，但并不是教师身份的弱化，而是教师面临发展新的教学技能的挑战。在这样的教学模式下，学生是学习的中心，占据主导地位，学生必须通过完成学习任务来主导建构知识，这一过程就需要教师拥有拥有不同于传统教学的新的技能才能驾驭翻转课堂，用新的教学技能帮助、引导学生达到学习目标。……