江苏省江阴市月城实验小学 孔海丰

在对话中提升课堂教学效果

江苏省江阴市月城实验小学 孔海丰

有效的课堂对话应建立在师生相互尊重、信任和平等的基础上，通过师生之间、生生之间、师生与文本之间的对话，增进师生之间的理解和认同，促成有意义的学习。有效的数学课堂对话不是课堂中随意的“讲话”或“谈话”，而是发挥师生双方积极性的双主体活动，是从一个开放的心灵到另一个开放心灵的话语。

一、语言温润，对话如春风化雨

案例1：《小数的性质》教学片段

师：刚才这位同学认为0.6=0.60，很多同学也赞同，那么你能不能用一定的方法来说明或验证你的想法呢？

学生或动手操作自主探究方法，或同桌同组之间讨论。

师：谁愿意向全班同学介绍一下你自己的思考？

生：0.6=0.60，因为0.6元就是6角，0.60元就是6角0分，所以它们是相等的。（师评：借助“元、角”单位来想，大家都觉得亲切自然）

生：我选用了两个完全一样的正方形材料进行验证，0.6是十分之六，0.60是一百分之六十，从图中可以看出，两个数表示的阴影部分的面积是一样的，所以我也认为0.6=0.60是对的。（师评：借助正方形，巧妙而且直观）

生：我是从“数位”来想的，0.6表示六个十分之一，0.60表示60个百分之一，60个百分之一就是六个十分之一，所以0.6=0.60。

生：0.6米就是6分米，0.60是60厘米，因为6分米=60厘米，所以0.6=0.60。

理解是以已有的知识和经验为基础的，这个教学片段紧紧围绕“为什么0.6=0.60”展开，引出了学生丰富多彩的验证途径和说明方法，促进了学生从多层次、多角度来理解小数的性质。……