江苏省南京市大厂区育英第二外国语学校小学部 江 苏

“悦”读数学绘本，乐享思维之趣
——初探低年级数学绘本教学

江苏省南京市大厂区育英第二外国语学校小学部 江 苏

如何让抽象的数学知识与数学绘本进行有效融合，从而让低年级学生更有阅读的兴趣、思索的乐趣？本文在结合实践的前提下，通过绘本课“谁是四边形王国的王子”，将在备课过程中遇到的困难和想法与大家进行交流。

数学绘本；低年级；绘本教学

绘本教学原本在语文教学中运用较多，近年来数学绘本的教学活动也像雨后春笋般开展起来。教师利用绘本，以故事情节与数学知识点相融合串起整堂课的教学，从而完成教学目标，就是绘本教学。苏霍姆林斯基说过：“应该使儿童的时间充满使他们入迷的事，而这些事又能发展它们的思维，丰富它们的知识和技能，同时又不至于破坏童年的情趣。”

笔者根据一年级学生的特点，认真、仔细地找寻适合开展数学教学的数学绘本。可事实并没有想象中那么美好，在实践活动中所达到的效果却往往滞留于“纸上谈兵”“差强人意”的漩涡。

笔者经过反思和及时地再调整实践后，发现：

1.一些绘本内容的设置并不太适合本校、本班学生的已有经验和发展需要。

2.过分依赖数学绘本，教学过程的设计被故事的情节牵着鼻子走。

3.教学活动难易程度的把握尚欠火候，不太适合这个年龄特点的孩子。

根据以上分析，究竟怎样才能合理地选择、使用绘本呢？……