张锋

摘要：高效课堂追求教学效益的最优化和效率最大化，有效的课堂教学不在于学生学到多少，其关键是要让学生获得发展和进步，促进学生全面提高。要实现初中课堂教学的高效性，教师必须认真做好课前备、创设和谐宽松的课堂氛围、开放思维空间、运用多种方法积极发动学生参与教学活氛围。本文主要分析新课改标准下初中科学课堂教学的策略，不断地提高学生的积极性以及对科学的兴趣。

关键词：高效课堂；科学方法；实施策略

一、高效课堂的追求目标

（一）高效课堂的效益最优化

所谓高效课堂，就是通过运用尽可能少的时间、物力以及精力来最大限度地获取较好的教学成效。在初中教学中，高效课堂的效益指的就是教育教学对学生所造成的积极影响程度。总体而言，其能够通过学生的品质以及习惯养成、思维能力以及学习能力、兴趣培养等等方面充分表现出来，只有达到效益的最优化才能够保障高效课堂的顺利构建。

（二）高效课堂的效率最大化

初中教学过程当中，课堂只具备效益最优化或者是只具备效率最大化，否则就称不上是真正的高效。高校课堂的效率指的是学生在单位时间内的实际受益量，其主要可以通过学生的课外学业负担以及教学课堂的具体课堂容量等等方面来进行表现，同样，在整个初中教学过程当中，效率的最大化能够推动教学课堂的高效发展进程。因此，可以将高效课堂看作是质量高、低负担以及维度较全的现代化素质教育课堂。

二、初中科学课堂教学采用策略的必要性

（一）可以提高学生的学习兴趣

在新课改标准下，学校要求教师必须以学生为主体，教学过程中，教师可以通过提问题，然后学生思考讨论得出结果等这样的过程，这种方法不仅改变了传统教学方式，可以让学生在学习的基础上提高交际能力，还可以让学生自己不懂得问题得到解决、提高学生的学习兴趣、充分调动学生在课堂上的积极性。所以在新课改标准下，初中科学课堂教学采用策略是非常必要的。

（二）改变传统教学方式

现在我们仍然可以看到一些老教师采用传统的教学方法，一味的在黑板上进行板书，导致学生对这门学科失去兴趣。在我们的潜意识里，教师就是将自己的知识在课堂上传授给学生，所以传统的教学方法就是教师单纯的将知识教给学生，不需要再备教案、精心安排上课的内容，也没有必要了解学生在课堂上吸收掌握知识的能力。有时由于教师在上课前准备不够充分，对学生突然提出的问题不能及时给予合理清楚的解释，导致学生无法理解，从而影响学生上课学习的效率。

三、初中教学中创设高效课堂的措施

（一）教师在备课上下功夫

只有把握好教材，教师在教学中才能游刃有余。所以，高效课堂教师深入研读教材，整体把握教材布局尤其重要。要想把握教材布局，在备课前教师一定要精心准备，不单是写写教案那么简单，自己必须独立深入认真钻研。第一次备课可以不参照任何名家教案或参考书。第二次对准自己备的课参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思考到的，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计。最后在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略。这样的备课能促进我们教师独立思考，使能力不断提高。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，确保课堂教学的顺利进行。

（二）提倡探究式教学模式

在初中教学过程中，通过采用合作探究式教学方法，不仅能够真正实现集思广益，还能够将问题的深层含义有效的挖掘出来，最后还能够在探究的过程中获得额外的收获。由此可见，在创设高效课堂的过程中，教师在进行知识传授的同时应该努力培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的探究能力，鼓励学生自主讨论，认真总结，这就要求教师应该精心地进行探究型问题的有效设计，并激发出学生内心的思维方式，使他们能够成为学习的主人，充分掌握各种知识以及具备相应的能力。

（三）采用多样化的教学手段

在新课标背景下，要求初中教学高效课堂所采用的相关教学模式应该是多种多样的。在初中教学中，多样化教学的有效运用的最终目的就是要通过采用最优化的教学手段来获取最为优良的课堂教学成效，使得教师与学生在整个教学过程中都能够实现能力的提升以及知识的获取，充分发挥出教师自身的教学特色，学生通过多种渠道获得最全面的知识。在创设初中教学高效课堂的过程中，教师应该努力为学生营造出一种和谐积极的学习环境，使得学生的思维意识以及学习热情被很好地激发出来，多样化教学模式的有效运用能够使得初中高校教学课堂充分展现出缤纷多彩。

（四）开放思维空间鼓励解决问题策略多样化

有了和谐轻松的的教学氛围作为基礎，那么开放思维空间，鼓励解决问题策略多样化，便是促进每一个学生充分发展的有效途径。有了足够的思维空间，学生就会积极探究，寻求解决问题的策略。然后鼓励解决问题策略多样化，提倡多元思维。学生在没有束缚的状态下思考问题，用不同的知识与方法解决问题，这样的学习是最有效的。多样交流的策略经历，无疑是促进学生充分发展的有效过程。在课堂教学过程中遇到一些需要探讨的问题时，教师先让学生在四人小组内讨论，最后再与全班同学达成共识。

四、结语

总而言之，构建高效的初中科学课堂是广大教师不断追求的目标。在初中教学过程中创设高效课堂，应该充分贯彻素质教育的先进理念，回归教学生怎样学习的本质，激发学生的自主学习主动性，使他们的个性得到充分发挥。教师也应该做好新课改标准下初中科学课堂教学策略相关的准备，充分利用课堂，调动学生的积极性，培养学生对科学的学习兴趣、提高素质，让学生在轻松愉快交流的同时，学到更多地对自己将来有用的知识。

参考文献

[1]试论高效课堂及其构建[J]. 宋小羽. 大连教育学院学报. 2015（01）

[2]如何构建初中数学高效课堂[J]. 唱翠玲. 教育教学论坛. 2014（39）

[3]多途径构建高效课堂[J]. 廖志青. 中国校外教育. 2014（22）