摘 要：目前高校学生对篮球课的热情和兴趣并不太高，这在很大程度上影响学生参与课堂的积极性和篮球课的教学效果。针对高校篮球公共课教学的现状，本研究从篮球教学理念的概念界定、高校篮球公共课教学存在的问题以及改善高校篮球公共课教学现状的对策三方面进行创新探索。

关键词：高校；篮球；教学理念

近年来，篮球运动已成为年轻人热衷的体育项目，篮球公共课也成为大学生最喜爱的球类课程之一。作为体育教学的重要内容，篮球也深受教育部门和学校领导的重视。但是，通过篮球教学以及对学生的访谈了解到，虽然学生带着热情与期望走进篮球课堂，但在篮球课堂上学生表现出的热情并不是很高，学生普遍反映“篮球课没意思”“篮球课不如对抗赛”，大大降低了学生参与课堂的积极性，也在很大程度上导致篮球课的教学效果并不是很理想。由此可见，高校篮球公共课教学理念的创新对于改善篮球公共课现状和完善教学结构有十分重要的研究意义。

一、篮球教学理念的概念界定

篮球教学理念是指人们对于篮球教学活动在某一特定时期内的一种认识和态度。具体说，就是教师对学生进行怎样的篮球教学，用什么样的方法进行篮球教学，应该怎么样加深学生对篮球的认识。篮球教学理念对篮球教学活动的方向有重要的指导作用，是教师在进行篮球教学时不容忽视的教学理念。

二、高校篮球公共课教学存在的问题

1.教学方法单一

目前，高校篮球公共课的教学方法和手段过于单一，只一味地强调课时的完成以及学生技能的提高，而忽视对学生学习方法的指导，导致学生对动作要领和原理缺乏了解。与此同时，体育教师在篮球课堂上对学生思想品德的教育和情感体验的引导更是少之又少。单一的教学手段让学生对篮球课的学习兴趣大大降低，缺乏趣味性的课堂也就失去了体育活动娱乐与健身的重要功能，使篮球课的作用没有得到充分的发挥。

2.教学内容忽视学生个体差异

篮球课程是一门公共课，大多数学生没有受过专业的训练，部分学生是对篮球有初步的认识和基础，还有少部分学生对篮球感到陌生，甚至从未接触过篮球。在学生个体差异严重的情况下，教师采用统一的学习任务对其进行教学，会使有些学生感觉“吃不饱”，而有些学生则感到“很吃力，难消化”。教师也往往将教学的注意力集中在基本技术扎实、身体素质好的学生身上，对于技术薄弱的学生缺少必要的关注，使学生的学习积极性变得更低。

3.籃球教学重技能轻文化

由于课程自身的性质，篮球课外堂课的课时分配要远多于篮球理论课。但无论是外堂课还是理论课，体育教师在篮球教学中都很少涉及篮球的文化。对于音乐、体育、美术等课程，教师不应只定位于知识、技能的传授，而更应该重视其作为一种校园文化的价值所在。随着时代的发展，我国教育越来越重视与人文精神的融合。高校是培养新时期创新人才的重要阵地，在高校篮球教学中，体育人文精神的缺失已成为一种普遍现象，这导致学生对篮球认识的不足，进而导致学生的知识涵养不足。

三、改善高校篮球公共课教学现状的对策

1.丰富教学方法和手段，活化篮球课堂

高校的体育教师应勇于尝试，在学习现代教学手段的同时应具备一定的创新能力，灵活运用各种教学方式，以便更好地提高课堂效率；在篮球教学中，应注重与学生的交流，以教师为主导，学生为主体，将教法和学法有机地结合起来。在篮球公共课教学中不应过分强调动作的规范和对技能的掌握，要考虑的是学生的兴趣及其参与的积极性。

2.注重学生个体差异，因材施教

篮球教学中教师不应对学生进行统一的要求，应当在照顾学生的个性特点和性别差异的前提下，因人而异，因材施教。对于篮球基础不同的大学生，教师应采取分层教学，针对学生的个体差异调整教学内容，这样将有助于提高教学效果，充分调动大学生学习篮球的积极性，以便其在轻松愉快的氛围中掌握篮球知识，进而增强其篮球学习的自信心。

3.丰富教学内容，弘扬篮球文化

普通高校篮球公共课的教学目标设置上对篮球文化价值的目标要求不够，将会在很大程度上抑制篮球教学的进一步发展。由此可见，高校篮球公共课教学在重视理论与基础传授时更应该与文化相结合。教师应当将篮球文化融于课堂教学，比如，可以利用篮球课堂培养大学生的团队合作精神，使学生认识到合作的重要性，这将对大学生今后的成长起到一定的促进作用。

参考文献：

[1]高荻.大课程背景下高校篮球教学新理念的研究[D].济南：山东师范大学，2012.

[2]刘占锋.分层教学法在高校篮球公共课中的实验研究[D].郑州：郑州大学，2013.

[3]苏杭.高校篮球公共课教学理念创新探析[J].黄河水利职业技术学院学报，2013（2）：77-80.

作者简介：马志远（1989— ），男，毕业于哈尔滨工业大学体育教育训练学专业。