孙淇

摘 要：大学教育是教育的重要阶段之一，由于学生此年龄阶段的特殊性，他们需要同时兼顾学習与社交，无法将注意力都集中在学习当中。为此，学校方面应该注重教学方法的改革，以便于提升学生的学习质量。文章主要从课程论的视角深入分析大学英语所面临的各项挑战，并针对各种挑战给出相应的应对策略，期望能够为学校改进英语课程教学方法提供借鉴。

关键词：大学英语；课程论；挑战；对策

随着经济的发展和科学技术的进步，学校对学生的教育需要打破传统教育理念的束缚，将其作为教育的主体，促使他们主动学习课程，自主学习，提高专业技能。

一、课程论视角下大学英语面临的挑战

传统的大学英语教学模式已经不符合社会发展的需要，也无法使大学生在就业的过程中保持优势。传统的英语教学主要是讲授英语理论知识，缺乏对英语的实践锻炼，导致大学生无法在实际工作中熟练运用英语交流。传统的英语学习方式虽然在一定程度上提高了大学生的书面英语能力，但在实际工作当中，书面英语的运用毕竟有限，无法与英语口语等实践英语相比较。

如今，大学生对英语的兴趣已经有所变化，其学习英语不仅仅是为了运用在工作当中，也是为了外国友人进行交流，或者能够看懂外国电影。因此，大学生的英语学习兴趣自由化。传统英语就在这种情况下受到影响和挑战，促使大学英语教学方式也随之发生转变。在课程论的视角下，学校应该注重大学生的综合英语能力，从而使大学生在使用英语时更加流畅也更具有逻辑性，如此才能吸引大学生的注意。

二、课程论视角下大学英语的应对策略

1.转变课程设置

为了使大学英语更加符合当代大学生的需求，针对传统英语无法满足大学生提高英语能力的要求，大学需要在课程论的视角下对现有的大学英语课程设置做出改变。大学开设英语课程的主要目的是提高大学生的综合英语能力，而不是简单地提升其英语理论能力。从综合的角度来看，要想提高大学生的综合能力，就需要转变大学所设置的众多英语理论课程。大学将减少英语理论课程，增加英语实践课程，从学生的角度考虑课程的设置，制订出符合学生英语水平的英语课程，从而使英语的教学效果得到很好提升，提高大学生的综合英语能力。

教师可以选择能够全面引导大学生英语学习的教材，重新制订英语的教学计划，注重大学生的听、说、读、写能力全面发展。大学英语的学习应该是教师对学生进行引导，学生再找准练习的方法来进行练习，从而取得事半功倍的效果。同时，大学可以多为学生举办英语演讲比赛等有关英语的练习赛事，让学生在竞争中提高对英语的学习兴趣，进而加强英语练习。在参加演讲比赛的过程中，学生能够提高自己的英语口语能力及表达能力，还能够锻炼英语思维逻辑能力，并将其运用到后期的工作当中。

2.创新英语课程教学模式

大学英语需要打破传统的英语教学模式，走出“哑巴英语”的误区。大学英语的课程教学应该针对大学生学习英语的目的，设置人性化的课程。当代大学生对英语学习的要求更高，需要更加个性化的学习空间。大学应该让学生自主选择英语课程，根据大学生的兴趣以及学习目的来选择相应的英语课程。更加人性化的课程选择，不仅能满足大学生对英语的要求，还能使其产生对英语的兴趣，进而打消部分大学生对于英语所产生的抵触心理，改善大学生的英语学习状态。

很多大学为了解大学生英语的学习状况，多会在期末阶段进行英语知识的考核。大学生拥有更加自由的课程选择，英语学习的状态得到改变，但为了检查其学习状况，大学还应建立相应的英语考核制度。考核制度应该更加合理且全面，全方位评价学生学习英语的能力和实力，从而使学生产生学习英语的自信。

三、结论

总而言之，在课程论的视角当中，传统的大学英语已经受到了非常大的冲击。为了使英语教学能够更好地经受时代的考验，符合社会发展的需求，大学应在课程论的要求下不断转变自身的课程设置和教学模式，从学生的角度来提高其英语综合能力，迎合其个性化的英语教学需求。大学英语还要将课程设置得更加全面，并形成完善的考核体系，提高大学英语的教学质量。

参考文献：

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