潘慧敏

对于乘法口诀的教材编排，在新课程标准的引领下，不同版本的乘法口诀编写策略会有什么不同呢？对我们的教学实践有什么启示呢？这是值得思索的问题。为此，笔者选取了人教版、北师大版和浙教版的数学教材进行比较研究。

一、不同教材版本《乘法口诀》的编排比较研究

《乘法口诀》教学内容比较固定，三版教材在编排上都根据直观演示的感性认识再到抽象概括的理性认识。

人教版的教材编写结构如下：①提供生活中的实物图引入乘法口诀；②依次呈现几个几个数的计算过程；③呈现相应的点子图和乘法算式；④最后，编制出相应的乘法口诀；⑤练习题。

北师大版的教材编写结构如下：①创设数松果的情境引入乘法口诀；②依次呈现几个几个数的计算过程；③呈现相应的松果和乘法算式；④最后，编制出相应的乘法口诀；⑤记忆乘法口诀。

浙教版的教材编写结构如下：①创设游乐园的情境引入乘法口诀；②引导学生根据乘法意义写出相应的加法算式和乘法算式，并示范性地编制出口诀。③然后，通过合作学习让学生自己编制出其余的乘法口诀；④记忆乘法口诀。

从宏观上来看，三版教材并没有太大的区别。相同点是：三版教材都是在出现两个相应乘法算式的基础上归纳出口诀的。例如，对照1×5=5和5×1=5，编制出口诀：一五得五。这样的编排有利于学生亲身经历乘法口诀的形成过程，充分理解乘法口诀的意义和来源，避免了死记硬背。不同点是：人教版和北师大版的教材更加注重利用图形表征、实物表征来理解乘法口诀的意义，人教版中的每句乘法口诀旁边都有相应的点子图模型。……