裘莹莹

【教学内容】

浙教版一年级上册《20以内进位加法》复习课。

【教学过程】

一、错例梳理，谈话引入

师：我们最近学了20以内进位加法，你觉得哪些题平时容易算错？

生：4+8、7+5、6+7……

师：老师把你们平时做错的题进行了统计，发现主要是这些题大家错得比较多。

（课件出示统计图）

师：看了统计图，你有什么想说的吗？

生：7+6和7+8错得太多了！

生：在这些错题里，6+6还算是错得少！

师：那我们就来改正这些错误，好不好？

（揭题：20以内进位加法复习）

【设计意图：呈现前期学习中错误比较集中的算题，引起学生共鸣、引发学习动机。】

二、复习整理、强化巩固

1.回顾整理进位加法计算方法。

（1）讨论7+6的计算方法。

师：先来看错误最多的“7+6”，你们是怎么计算的？

生：先算7+3=10，再算10+3=13。

生：也就是先把6拆分，与7凑 10。

生：还可以想6+6或7+7。因为 6+6=12，7比 6大 1，所以7+6=13。

生：7+7=14，6比 7 小 1，所以7+6=13。

师：这两位同学用同数相加来做推理，很棒！还有别的方法吗？

生：把 7看成 10，10+6=16，16-3=13。

师：为什么要减3？

生：因为把7看成10，多算了3个，结果就要减少3个。

（2）观察各种方法，把“7+6”的多种计算方法分类。

生：方法1、方法3分为一类，因为它们都和“10”有关。

生：方法1是先拆分再凑10，方法3是假设有10。

生：方法2是找算式之间的联系的。

【设计意图：以典型错题为例展开，讨论解题方法并分类，以此回顾梳理20以内进位加法计算的基本方法，并进一步加深对进位加法算理的理解。】

2.整理和是 13、14、15 的进位加法算式。

（1）从1～9中选合适的数填入□，使和是13。

□+□=13

师：先来看这位同学写的：7+6=13、4+9=13、9+4=13、5+8=13，他写得对吗？

师：再来看这位同学的：9+4=13、8+5=13、7+6=13、6+7=13、5+8=13、4+9=13。你们喜欢谁的作品？

生：第二种！因为第二种有顺序、有规律。