田阿明

【摘 要】随着教育体制的发展和改革，小学数学教学中存在的弊端也逐渐体现出来。数学的最大作用是培养学生的创新思维，开拓学生的视野，而其中对小学数学教学体制的改变就显得尤为关键。小组合作学习是一种有效的学习方式，下面将以小组合作学习存在的问题和解决方法进行一一说明。

【关键词】小学数学教学；小组合作学习；存在问题；解决策略

小学数学教学中采用小组学习这一方式可以避免老师讲学生听的弊病，以分组合作的形式来促使学生们去主动探索问题和发现问题，激发他们对学习的兴趣。然而目前这种形式的学习方式存在着不足之处，与现在的教学情况不相适应，因此在具体的实践过程中仍然有待解决和改善。

一、小學数学教学中小组合作学习存在的问题

小学数学教学组合作学习的方式并不完善，下面将以缺乏积极性、思维方式单一、学生自身学习能力、形式主义、忽视学生个人学习等方面进行分析。

1.小组合作学习过程中学生的合作意识不高，缺乏对合作讨论的积极性

就目前情况而言，很多时候开展合作讨论时学生们并不能积极地参与其中。其根本原因就是现在的学生交流和沟通能力较差，不善于将自己内心的想法表现出来，这也是由于学生大多是独生子女，很少与同龄人交流和沟通从而形成了孤僻性格所导致的。也有一部分原因是学生们缺乏独立自主的思考能力和学习能力，使得合作讨论的方式很难达到预期的调动学生们学习积极性和开拓学生们创新思维能力的效果。

2.学生们的思维能力过于单一，学习缺乏创新性

数学这门学科的应用性和学习性是比较强的，因此，在小学数学教学过程中对小学生思维能力的培养就显得尤为重要。小学数学最大的特点就是内容基础，比较好理解，没有高中大学数学那样较为单一的解题方式。所以在学习的过程中，老师们可以在平时的课堂中丰富自己的教学方法，譬如：讲解射线定义的时候，老师们能够从生活中来引导学生们去思考什么是射线，生活中的哪些物件属于射线等问题；讲解圆的概念时，老师能够通过在黑板上画圆的方式让学生们思考它像什么，很多学生们都能提出很多新颖的看法，比如苹果，姐姐的脸等耳目一新的答案，这其实对于学生们创新思维的培养有很大的好处。所以老师们应当灵活自己的教学方式，尤其是面对小学生，比起传授课堂知识以外更多的是保留和培养学生们独一无二的想象能力和创新思维能力。

3.学生的自身学习能力不高

现在的学生都有着这么一个通病就是自身学习能力不高。小学数学的学习正是培养学生自身学习能力的基础，因此，注重课堂上对自学能力的培养是十分重要的，提高学生的自身学习能力对学生们今后的学习有着非常大的帮助，举个例子来说明：提高小学生们对数字的认知和学习对以后学习代数以及微分有不小的作用；提高学生们对图形和图像的认识能力也让学生们对今后平面几何甚至空间几何的学习更加轻松，而学生们的自身学习能力的提高对小组合作学习而言也是必不可缺的。

4.课堂上的合作学习过于的形式化

新课程标准改革实施后要求教学课堂上进行合作学习，而合作学习的本来目的便是提高学生的创新思维能力和激发学生们对学习的热情。大多数教师只是机械化地安排时间和分组讨论学习，并没有积极地引导学生们去思考和探索问题的本质，所以达不到预期的效果，既浪费了课堂的时间又没有起到学习创新的作用，甚至会导致一部分学生对这种他们认为没用的教学方式感到反感，从而逐渐丧失了对学习的兴趣和热情。出现这种问题的根本原因就是老师们缺乏对小组合作学习这一教学方式的认知，只是机械的将小组合作学习这一教学方式体现在表面上，并没有将合作和思考这一理念融会贯通在课堂当中，对小组合作学习最后的效果也并不关注，这些都是形式主义带来的弊病。

5.忽略学生的个人学习情况

正如世界上没有两片相同的树叶一样，学生与学生之间的接受知识能力和运用知识能力也是各不相同的。大多数老师只是将小组学习的整体情况放在首要考核位置从而忽略了学生的个人学习情况，对小组合作学习的结果过度重视从而忽略了获取知识的过程，这就导致了小组学习和个人学习能力没能建立起良好的循环关系，教学考核评价方法过于的单一化和形式化等等各方各面的因素造成我们在平时的学习过程中很难发现问题。在教学过程中没有及时地进行反馈，而小组合作学习本身的这种学习形式很容易隐藏个人学习中所出现的问题，老师们以小组学习的结果判断学生们个人对数学问题的认识程度，从而造成了严重的两极分化局面：优者更甚，差者更差。这些问题的出现都不利于学生自身的学习和发展。

二、小结

由上面提到的学生缺乏合作性、思维能力过于单一、学生自身学习能力不高、教学形式化、学生个人的学习情况被忽视等问题可以看出解决方式。其中的关键就是改变目前的机械化教学方法，积极地去引导学生们去思考问题和探索问题，发展学生的想象力，激发他们对学习的兴趣和认知，提高他们的学习能力，丰富课堂上的教学方法并且注重学生的个人学习情况就可以起到很好的学习效果。

参考文献：

[1]曾钦萍.数学教学中小组合作学习存在的问题及解决策略[J].南北桥，2016，（5）：149-149.

[2]辛利.小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略[J].考试周刊，2016，（49）：75.