古丽扎努尔·艾尔肯

【摘 要】现代化社会经济飞速发展，社会对人的心理素质提出了更高的要求。我国教育体制改革持续深化，中职学校亦不断扩大招生，但长时间以来，中职生成长的热点始终都是饮食卫生、身体健康、升学就业等方面问题，忽略了中职生的心理健康，亦不注重心理健康教育方面的问题。教育工作者应深刻认识到中职生心理健康教育的重要性，不断加强社会对中职生健康心理宣教，并增强教育力度，培养适应于社会发展的全新型人才。本文探讨了中职德育教育中渗透心理健康教育的思考核心，并提出了适用性应用措施，为中职德育教学的有序开展提供参考依据。

【关键词】德育教学；心理健康教育；思考核心

中职生心理健康教育是学校德育教育的重要内容，德育实效性已是心理健康教育工作的关键部分。学习是将感情与意志等方面因素结合而成的整体，可更好的适应不同环境，以积极向上的心态面对人生，以豁达的心胸处世，而这亦是德育教育的重要内容。德育中存在诸多心理教育内容，两者具有互相重叠与交叉的部分，教师可于德育教学中渗透心理健康教育，构建和谐的师生关系，确保德育教学中渗透心理健康教育有序开展。

一、营造健康的教学环境

教师要为学生营造良好的教学环境，确保整个教学过程中的氛围和谐。人的心理能够充分反映现实，而学生心理健康发展与教育及教学环境息息相关。良好的教育与教学环境是学生心理健康发展的重要内容，教师要高度重视良好学习氛围的营造，引导学生互相关心、帮助，使其于和谐、快乐的氛围下学习和成长。要让学生于良好、鲜活的文化氛围中成长，营造良好的校园文化，校园中应有其独特的精神环境与文化氛围。比如，学校可定期组织主题活动、学校科艺节等；组建心理咨询室，鼓励学生有心理问题时去心理咨询室咨询，尽早帮助学生处理心理问题。同时家庭环境对学生的性格与心理发展有着较大的影响，且学生知识获得与思想品德陶冶均于家庭教育相关，家长要帮助中职生克服不良心态，要了解孩子的内心，及时帮助孩子调解心态，纠正孩子的不良心态。比如，教师教学过程中与学生沟通时不用命令、训斥的口气，要亲切的询问学生的相关需求，多用“请说、请坐、谢谢”等类语句与学生交流，多给予学生正面教育，多表扬、鼓励学生，避免以不恰当的言语挖苦学生，营造愉快、轻松的学习氛围，让学生以乐观的心情去学习。

二、提高教师心理辅导能力

教师要不断提高自身辅导能力，确保学生心理健康发展。教师应具备正确的教学观、学生观，尊重每个学生的人格，理解学生的各种心态，建立和谐的师生关系。注重情感教育，教学工作要以情动情，营造积极和谐的教学情境，让学生在良好的氛围中学习，教师要善于以自身的真情实感激发学生的共鸣，学生会以此作为学习的动力，不断激发其学习时的心理感受，从而提高课堂教学水平。通常中职生会产生自卑却又自尊的心理，因此会出现不同程度的焦虑，教师要着眼于学生的实际水平，给学生更多的鼓励与关怀，有效掌握教育时机，给学生展示自我的平台与机会，让学生体会到不同的成功；并且，教师要适当的给予学生肯定与赞许，要让学生感受到满足与喜悦，将学生带出学习的误区，充分维护学生的自尊心与自信心，增强其心理承受能力。太多的指责与批评都会引起学生的反感，容易打击到学生的信心，从而产生厌学心理，逐渐的远离学生群体，教师要高度关注此类问题，以自身健康的心理带动学生。比如，学校可组织校内德育教育工作者去德育教学中心理健康教育实施效果佳的学校学习，学习其先进的教學方法与模式，再根据自己学校的实际情况，制定适宜的德育教学心理健康教育渗透方式，提高中职学生的综合素质与能力。

三、加强学生心理健康体验

加强中职学生的心理健康体验十分关键，这与学生自身的健康成长息息相关，亦是社会经济发展对现代学生的素质要求，同时又是现代教育工作的重要要求，亦是教师面临的紧迫任务。课堂教学中，教师要根据学科内容特点，不断改善自己的教学策略与方法，要让学生愉快的学习。通常成功或是失败都反映着学生的学习成果，亦会对学生后期的学习造成正面或负面的影响。教师要懂得运用课堂提问、练习等方式，鼓励性评价学生的各项学习成果，依据学生所提出的问题，引导学生正确看待挫折或是失败，不断激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的学习。具体实施中，学生有了充分的准备时，教师要根据实际情况调动学生的积极性，要鼓励学生讲出自己的看法，将预习和思考后的知识、方法充分体现。可以提问检查学生的自学成果。肯定给出正确答案的学生，让学生体会到成功的喜悦，引导学生积极主动的去学习。如果学生思考未得到满意的答案时，教师要先肯定其答案的正确性，但不能轻易的让学生马上坐下，要根据实际情况给学生提出不足之处；学生给出的新颖、简洁答案，可用激励性语言激励学生，要让学生体会到自豪感。教师要当好心理辅导员，掌握相应的心理学知识与指导技巧，多与学生沟通交流，鼓励学生打开心扉，从而指导学生进行相应的心理健康体验，指导学生自己发现自身心理健康的偏差，再根据思想政治教育相关原理与方法，积极调解自身的心理状况，维护自己的心理健康。要引导学生通过自主学习、自省、立志、实践等方式，不断加强其自身心理健康，再以科学的知识与方法来调节自己的心理状态。比如，中职学生多伴有自卑、自轻、自贱的思想，教师要仔细观察学生的相关情况，为学生做相应的心理疏导，指导学生正确的对待自己的不良情绪。引导学生正确对待人生，生活中要接受自己、悦纳他人；他人批评或者赞扬自己时，要做到不被赞扬或歌颂迷失头脑，也不会被批评与责备或者烦恼而沮丧，要于批评中总结对自己有帮助的东西；要对自身有着深刻的认识，不能被别人的议论淹没，对各种不理智、不中肯的评论要泰然处之；对他人要有客观、全面的评价，不可对人忽冷忽热，亦不能苛刻的去要求别人做什么；要懂得“君子固本，本立而道生。”

四、结束语

心理健康教育现已是人们高度关注的问题，教育工作要以人为本，中职教育中德育课教学工作更应注重心理健康教育的渗透。中职德育教学中渗透心理健康教育的方法诸多，教育工作者要不断探索和实践，于实际教学中总结经验。以良好的教学方法展开德育教学，将心理健康教育内容更好的融于德育教学中，充分提高学生的综合素质，确保学生个性正确发展，增强中职生的就业能力。本文探讨了中职德育教育中渗透心理健康教育的思考核心，并提出了适用性应用措施，包括营造健康的教学环境，教师要不断提高自身的心理辅导能力，加强学生心理健康体验，确保德育教学中渗透心理健康教育有序开展。

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