贾俊琴

【摘 要】众所周知，在小学语文教学中，作文教学是不可或缺的重要组成部分，具有举足轻重的作用。但在素质教育的今天，小学作文教学的现状不容乐观，很多学生经常面对作文簿发呆，根本无从下手。本文就小学生作文教学过程存在的一些问题，以及如何上好作文课，作了有益的总结。

【关键词】小学语文；作文教学；方法研究

一、注重平时积累

注重平时的材料积累，积淀知识底蕴，是通向写作的重要途径。“重视文本”也是新课标的要求，它常出现于很多课文的积累练习中，要求学生背诵自己喜欢的自然段，摘抄名言佳句。这样的练习，让学生在背诵的同时感受到语言的优美，为以后的写作作好铺垫。在课外阅读中，学生在遇到优美的词句时可摘抄下来，以便运用到日后的习作中。这样学生既可丰富知识，又可开阔视野，更可积累写作素材。

坚持写日记是学生积累材料的又一极佳方式。教师要让学生做生活中的有心人，把平时看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，以及自己的想法、看法和见解都记在日记本上。学生有了一个自由表达的空间，就能写出真情实感，从而提高写作能力。

二、善于观察生活

《语文课程标准》指出：“作文教学应贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。”小学生在写作文时常觉得无话可说。我就让学生到生活中去观察，到大千世界中去欣赏。学生们在大千世界中，容易激发写作兴趣，觉得生活中处处有素材，大自然中处处有美景，人间处处有真情。他们常常被真实、具体、形象的东西所感化，从而极大地愉悦身心，获得对周围世界许多新鲜美好的印象。教师在指导学生写自己熟悉的人――父母时，可先引导学生说说父母的外貌，说说他们为了家庭怎样辛勤付出，为了子女如何不计代价，为了事业怎样忘我工作，从而升华到学生对普天下父母的勤劳和爱心的理解和尊敬。这样，学生就会觉得有话可说，从而增强写作信心，提高口语表达能力和写作水平。

三、富有真情实感

新课标把“真情实感”作为小学生习作的一个重要要求，并提出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。”“要求学生说真话、实话、心里话……”从小学作文来看，真情实感应包含以下几个方面。

1.内容要真实

让学生写感兴趣的、印象最深的见闻和经历。

2.感受要真实

让学生写对生活的所思所想，而不是套作文，或把别人的好作文“克隆”过来。

3.感情要真挚

文中对身边客观事物所表达的心情，必须伴随着对客观事物的认识，字里行间流露的是发自内心的感情，而不是笔是心非的、虚情假意的感情。遗憾的是，现在小学作文中编造事实、虚情假意、照搬照抄、套话连篇的现象突出。虚假作文不但会影响学生的作文水平，而且会在一定程度上影响学生的真性情，不利于他们的健康成长。

四、方法要适当

叙述是把一件事按时间顺序或者事物的发展顺序说完整，描写是把事物写得形象逼真，议论是对事件的看法和主张，修辞则是如何把要写的事物写得更生動、更活灵活现。小学作文运用的主要表达方式就是叙述，但是在训练他们说话和写作的时候也要教会他们适当地运用描写和议论等表达方式，以及比喻、拟人和排比等修辞手法。这样的习作才会有血有肉，才会更生动形象，才会有色彩，更能感染人，更有分量。

五、扩大阅读，丰富知识

阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。大文学家杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。茅盾先生曾说：“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。”（《漫谈文艺创作》）。实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。“积学以储宝，酌理以富才。”小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作，积极参与。教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。

小学作文是小学语文教学中的重难点.是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题.也是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学.其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了。从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。小学语文作文教学是非常重要的，老师们需要提高学生的写作能力，老师们在教学的过程中要注意激发学生的写作兴趣，让学生能够发挥写作的积极性和主动性，老师们还要让学生进行积累，不断提高自己的书面表达能力。