张红雨

摘 要：新课程的不断改革对高中的生物教学提出了更高的要求，不仅要求学生应掌握基本的生物教学理论和内容，而且还应有效地培养学生的动手能力以及综合素质，进而才能有效地促进学生的全面发展。而思维导图在高中生物教学课堂中的应用，可在一定程度上有效地创新高中生物课堂的教学方式，进而不断地提高学生的学习积极性，以此来有效提高学生的综合素质。

关键词：思维导图；高中生物；课堂教学；应用研究

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）11-0049-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.030

新科技技术的不断创新以及教育制度的不断改革，都给高中教学提出了更高的要求，不仅要求高中教学目标应更加多元化和丰富化，而且还要求高中的教学内容具有时代性，进而才能有效的增强学生学习的灵活性。而思维导图在高中生物课堂中的应用，通过利用一定的色彩、图形等新型的教学方法，在一定程度上增强了课堂的趣味性，进而也提高了学生的学习积极性。

一、思维导图的概述

通过对思维导图概述的认识与了解，我们可更高效地将思维导图运用在高中生物教学课堂中，进而不断地提高学生的学习积极性，以此来有效地促进学生的全面发展。下面，本文将针对思维导图的概述展开具体地分析与讨论。

（一）思维导图产生的背景

思维导图最初的创始人为托尼·巴赞。当托尼·巴赞在整理相关的书籍信息时，发现竟然没有一本讲述如何正确有效使用大脑的相关书籍，因此，托尼·巴赞通过对心理学以及头脑神經学等相关学术的研究，得出了相应的思维导图理论。……