张亚东

摘 要：目前，临洮县中小学教师研训一体化培训并不尽如人意，本该三位一体的教育、教研、培养被人为地割裂了。如果能够充分整合三者，构建起教育、教研、培养三位一体的培养模式，不仅能提高教师教育的效率，同时也会大大减少教师教育资源的浪费。

关键词：临洮教育；教师培训；地方性

中图分类号：G45 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）11-0206-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.134

教师培训是学校管理的重要内容，《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010——2020）》第四部分第十七章第五十三条指出：“完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、‘双师型教师、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才。”同时指出，各地要以农村教师的培训为重点，弥补短板，整体提高我国中小学教师队伍素质。根据各地实际，创造性地开展教师培训活动，完善农村教师的补充机制，引导更多的年轻优秀教师到农村去任教、支教、轮岗。将教师培训经费列入政府预算，每年的教师培训经费不低于总教育经费的5%，通过集中培训、互联网远程教育培训等多种形式对教师实行每五年一周期的全员培训。各地教育机构要建立开放灵活的教师教育体系，创新教师培训模式，提高教师培养质量。总而言之，抓好教师培训是教育改革的长久之计，各地要千方百计落实好国家的战略性政策。然而，受各地条件的限制，教师教育培训中还存在形式单一、认识不到位、理论脱离实践等诸多问题，这需要我们一起分析，一起解决，从而逐步形成教育、科研、培训等“一体化”的有效机制。……