李业勇

【摘要】在小学数学教学过程中，教师要结合低段小学生的认知特点和心理特征，营造轻松的学习氛围，创新小学数学教学方式，引导学生快乐地学习，促使学生积极参与数学学习活动，亲身体验数学学习的乐趣，提升数学学习的效率。

【关键词】小学数学 教学效果 快乐学习

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）01A-0095-01

很多学生在小学低年级就不喜欢学习数学，认为数学不如语文有趣，觉得数学比语文难学。这种认知态度对学生的成长是极为不利的。教师应利用小学低段学生的认知特点，突破传统的数学教学方法，营造轻松的学习氛围，让兴趣成为学生数学学习的内驱力，寓教于乐，寓学于乐，让学生在快乐的学习体验中学好数学。

一、利用课前预习，增强学生快乐学习的感受

课前预习是学生学习活动的开端，也是一种良好的学习习惯。小学低段学生的自主学习意识不强，大部分学生不会主动地进行课前预习，影响了小学数学的学习效果。因此，教师应精心为学生设计预习任务，避免让数学预习流于形式，使学生在预习时就发现数学学习的乐趣，体验自主探究的快乐，增强学生学习数学的愉悦感，促进学生养成良好的学习习惯。

在教学人教版数学一年级上册《认识人民币》一课时，为了让学生更加有效地开展预习，为课堂教学做好准备，教师设计了一项课前预习任务：同学们，你们认识人民币吗？（回家找出各种不同面值的人民币并深刻认识它）你自己花钱买过什么东西？……