车新

【摘 要】 孩子天性好玩，教师借助游戏环节激发幼儿思维和想象，实现“玩中学”“做中学”。这就要求教师有效观察、研究、创新。我们研究了“三镜”观察法，保证教师在幼儿游戏活动中能做到高瞻远瞩，放大现象，发现细节。使教师的“教”和幼儿的“学”有机结合，有的放矢完美融合。幼儿在游戏中可以充分思考、操作、创造、发展。教师帮助幼儿把以前获得的各种经验组合创造，从而获得成功的喜悦。

【关键词】 终身学习；因材施教；发现细节；创新发展

【中图分类号】 G62.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01

“一日活动皆教育”。游戏活动以其丰富多样的、多功能的、多层次的、可发展的特点在幼儿课程中发挥着重要作用。教师根据幼儿年龄特点、认知基础、地域特色、兴趣特点投放了游戏材料。幼儿根据自己的需要和喜好选择活动，经过反复琢磨、感知、研究、实践、探索，创新和发展，使得个人能力不断提升。那么，在幼儿实施游戏活动的过程中，教师在做什么呢？当然是观察和适时参与。这就对教师的观察能力提出了很高的要求。教师有效的观察才能以幼儿为本，平视幼儿的活动，提供所需的材料，参与幼儿的研讨，发现活动中的问题，给予适当的帮助。“三镜”观察法帮助幼儿教师俯下身子，感知幼儿动态，实现“支持者”“合作者”的角色目标。

一、“望远镜”观察法

教师应做到终身学习，善于发现，把握教育的新理念高瞻远瞩，学习教育的新方法。教师把目光放远，一线城市和二线城市缩小差距，城乡教育缩小差距，班级和班级之间也会缩小差距。……