孟繁旭

【摘 要】初中学生物理学习成绩两级分化是一种普遍现象，研究探索了其产生的原因及采取的对策，现已初见成效。

【关键词】初中生 物理 成绩 两极分化 原因 对策

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0100-01

一、初中学生物理学习成绩两级分化的原因

初中学生物理学习成绩两级分化是一种普遍的现象，初三比初二两级分化理象更为严重，这对差生继续学习不利，加重了教师辅导量和班主任的班级管理负担，甚至造成了学生大量流失等现象。针对这个问题，我们结合教学现状和学生的实际，反思了教学中的失误并作了认真的总结，认为造成两级分化的主要原因有以下几个方面：

1、初中物理是从初二开始开设的学科，对于初二学生来说是一门启蒙学科。由于学生刚接触这门课程感到非常陌生，特别是翻开书，发现书中概念、内容都很抽象，对于如何学好这门功课缺乏信心。

2、物理学科不同于其它学科，它是以观察和实验为基础的一门学科。在学习过程中，由于非智力因素的影响，学生在日常生活和社会实践活动中的层次，广度和程度不同，所以对物理知识的兴趣也不同，使学生成绩拉开档次。

3、教师的教法和学生的学法过渡得不当、处理得不好。物理学科和其它学科的知识虽然联系不大，现象也简单，但其中的知识规律有着极大的普遍性和抽象性。教师不注重引导，学生不会学习。

4、根据初中阶段的年龄特点，学生的学习意志不稳定。……