芮耀民

【摘 要】培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，已经是中职生素质教育的重中之重。笔者根据多年来的化学课堂教学的探索，总结经验，提出了一些看法。

【关键词】化学教学 中职生 创新能力

创新是人类社会发展与进步的永恒主题。它以挖掘人的创新潜能，弘扬人的主题精神，促进人的个性和谐发展为宗旨。研究表明，任何一个学生都有创造力，但并非任何一个学生都能发挥出创造力，也就是说创造力犹如学生智力中的宝藏，需要开采和挖掘。因此，开展创新教育，开发人的创造力，培养人的创新精神，特别是在中等职业学校，更是教师所面临的重要任务。从我担任教师的那一天起，就一直把它列为教学的首位。以下是我的一些见解，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、在课堂教学中培养学生提出问题的能力

经过对学生提出问题能力的现状调查分析和测试，反映出目前学生的学习是被动的，大多数学生对化学的学习只是上课听讲，下课写作业，学习认真的学生可能得到一个好成绩，但缺乏创造力。他们缺乏一种发现问题并有欲望去解决问题的意识，而是围着考分去学习，有的学生即使喜欢提问题，也仅能提出“老师，这道题怎么做？”之类的问题，这显然不能满足现代学习的要求。我们要求学生既会学习，又能善于提出问题并能进一步解决好问题。

在课堂上，科学地创设情景，并给学生发现问题、提出问题的时间和空间；营造民主的课堂教学氛围，并对学生提出的问题及时评价；对学生提出的问题进行筛选，找出关键性的问题重点解析，并引导学生从不同的角度去解决问题；解决问题后，要引导学生对解决问题的过程进行反思，进一步提出问题等几个方面进行探讨。教师通过问题情景—提出问题—筛选问题—解决问题—进一步提出问题等一系列的学习活动，培养学生发现问题、提出问题的意识和能力。只有这样，才能真正完成课程标准中规定的有关“解决问题”的目标，培养学生的创新精神和实践能力。

二、在演示实验中培养学生的创新意识

化学是一门以实验为基础的学科。化学实验以其生动、直观、现象新奇等特点引起学生强烈的好奇心和求知欲，使学生对教学内容产生浓厚的兴趣，从而激发学生的创新能力，使学生的思维处于积极的状态。在此基础上，我提出了“在演示实验中培养学生的创新意识”的研究课题，以探索性方式，运用不同的思维方法，激发学生的学习意识，给学生想象的思维空间，培养学生的创造能力。并结合自己的教学实践，以某些演示实验的具体分析为例，注重培养学生的创新能力。同时我又从以下几个方面发挥实验在教学中的作用，培养学生的创新能力。

（一）改验证实验为探索性实验

中职化学实验中多注重实验功能的验证性。在教学中可把教材中的实验重新设计、改进、补充，增强实验的启发性和探索性，把学生带入科学探索的情景中，让学生亲自探索新知识，使之成为发现者。如讲Fe（OH）2的制备和性质时，可先讲清楚Fe（OH）2的色、态及溶解性，然后演示FeSO4与久制NaOH的溶液反应，结果看到的是灰绿色沉淀物。这一反常现象引起学生的思考，这时让学生探究原因，换一瓶已煮沸过的NaOH溶液再操作，先是得到白色沉淀物，过一会儿变为灰绿色，以后逐渐变为红褐色。这一现象引起学生的惊奇，进一步讨论如何使生成的Fe（OH）2氧化速度减慢。经过这一系列的观察与思考，学生探索新知识的热情已被激发，提出了许多改进实验方法。师生一起讨论比较各种方法，最后选用在新制硫酸亚铁液面上滴加几滴苯，将试管深入液面下滴加NaOH终于制得了白色Fe（OH）2沉淀，并保持了较长时间。在以上探索性实验中，学生在探索问题的好奇心支配下，激发了创新欲望，培养了探索求真的科学精神，使学生的创新能力在教学实践活动中得到提高。

（二）注重实验的创造性，培养学生的创新能力

学生按课本设计的实验操作能提高学生操作的熟练程度，但不能培养和锻炼学生的创新能力。通过引导学生根据实验目的和原理自行设计实验方案，独立完成有关實验，可以有效地培养和锻炼他们的实验能力，并在具体操作过程中使他们的创新思维得到发展，学生才能有所创新。

（三）联系生活实际，培养学生的应用能力

化学与社会生产、生活联系密切。现代生活中的许多热点，例如环境问题、噪声污染、汽车尾气、酸雨形成及危害，建筑材料放射性等，均与化学知识密切相关，这就要求学生能用化学的眼光来观察思考自然生产、生活中的化学现象与化学问题。因此，在平时教学中，教师应借助社会生活引导学生学习化学，使学生感到化学就在生活和社会之中。学生尽可能地接触和认识化学与社会的关系，对激励学生自我探究，自我深化知识的意识都有深远意义，从而使学生的创新能力在具体的分析问题、解决问题的过程中得以提高。

三、在作业布置中培养学生的创新能力

中职生没有升学压力，在作业的布置中就可以多布置室外作业，少布置书面作业。例如，在讲到环境污染时，可以让学生利用双休日到大自然中感受天气的变化，调查分析近几年来阴霾天气的原因，如何减缓这种天气的出现。这样的作业不仅可以激发学生学习化学的兴趣，更是潜移默化地培养了学生的创新意识。

处处留心皆学问，处处用心就创新。只要我们时时意识到我们的化学教学不仅仅是传授知识，更是知识创新的引导者，那么我们培养的学生就会拥有创新意识，在将来的某一天科技创新成果中就会有我们的学生出现。

【参考文献】

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[2]左丽萍.化学教学中学生创新能力的培养[J].中学化学教学参考，2004（07）.

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