何国宁

【摘 要】文章从广州市土地房产管理职业学校核心专业电梯安装与维修专业校企合作实践情况出发，对电梯安装与维修专业在校企合作中存在的问题进行了剖析，并提出相应的对策。

【关键词】电梯安装与维修 校企合作 问题 对策

一、电梯安装与维修专业校企合作的发展

2002年，我校首次开办电梯安装与维修专业。本专业契合近10年电梯市场井喷式发展的需求，首届毕业生就受到电梯行业的追捧，我校亦在开办专业的同时开始积极寻求校企合作。学校深入市场调研，积极寻求企业帮助，此时校企合作属校方主动合作。2005年，我校与众多大型电梯企业达成协议，成为多家电梯企业储备人才培养基地，企业开始有计划招收我校毕业生，我校亦有计划向电梯企业输送毕业生，校企合作开始进入实质操作阶段。2006年，我校开始实行“2+1”顶岗实习，学生在第3学年进入企业顶岗实习，大量的电梯企业成为我校校外实习基地。学校与企业联合教学的合作办学模式开始运作，为学生提供了更高效，更真实的实训平台。2010年，我校与日立电梯公司、通力电梯公司进一步加强校企合作，分别成立了两个日立冠名班和一个通力冠名班进行教学，校企合作教学在学生进入二年级时开始实施，大力加强了校企合作的深度。现在，全球排名第一的奥的斯电梯与我校合作冠名办学，现代学徒制教学模式也全面展开。

二、校企合作取得的成绩

经过10多年的摸索、实践，校企合作取得了丰硕的成果，校企合作对学校、学生和企业都起到了积极的作用，实现了“三赢”的目标。

对学生，学校与企业单位在人才培养方面各有优势。校企合作把以课堂传授知识为主的学校教育环境与直接获取实际经验能力为主的生产现场环境有机整合学生的培养过程之中。冠名班学生在校二年级就开始由企业专家进行授课，课程内容更贴近实际工作。学生在三年级进入企业顶岗实习，在实习中既能够得到基本的生活补贴，又能够进入实际工作岗位锻炼，并得到企业老员工的一对一指导。顶岗实习是学生接触社会、认识社会的一条重要途径，通过与社会接触，与各类人员的合作共事，体验到工作的艰苦，学会如何与同事和领导相处、与客户沟通，学会如何面对挫折和困难，培养学生吃苦耐劳的精神和团队协作精神，提高心理素质、社会承受能力和实践技能，增强就业竞争力。顶岗实习可以使学生增强社会经验和工作经验，实现学生从毕业到就业的零距离过渡，缩短由“学生”转化为“企业人”的适应时间。通过顶岗实习，学生在职业技能、职业素养等方面更容易适应工作岗位的要求，更容易找到合适的工作，这对他们今后走向社会和应聘工作是非常有益的。

对学校，首先，无论是冠名培养，还是顶岗实习，学生提前与企业接轨，提前适应企业，学生在毕业时就业、择业时有较大的优势，能够提高毕业就业率和就业质量。用人单位也愿意接收有一定实际工作经验、有良好职业素养、岗位适应能力强的人才；其次，学生顶岗实习具有“低成本”优势，能以较少的教育资源培养素质更高，更符合社会需要的应用型人才。一个学校如果能以低成本的代价，培养出与众不同的高质量人才，那么它一定能在行业竞争中处于主动地位；最后，冠名培养能够得到企业一定的赞助。学校有一定的经济效益，学生能够得到企业奖学金，学生的学习劲头更足，學习效果更佳。

对企业，能够从学校得到稳定的实习生，有效缓解快速增长的电梯行业带来的用工缺口的压力。企业从学校招收实习生，相当于把新员工培训提前到毕业前一年。这个阶段可以充分利用学校资源对实习生进行管理，有效降低企业成本。冠名班模式的运作更是让电梯企业对未来员工的培养提前到中职二年级，让学生提前打下企业的烙印，提前感受企业文化，增加对企业的认可度。企业还可以更加充分利用学校的教育功能，并借助学校的师资、设备、场地等软硬件资源，提前完成员工岗前培训的工作过程。同时，企业选派优秀管理和技术人才到校教学，对学生进行企业文化、企业产品、岗位技能等进行培训，使学校和企业形成了一个有组织、有系统的培训过程，从而减少了企业的再培训成本，提高了企业的效益。另外，冠名班模式运作会形成一定的广告效应，有利于企业品牌的推广。

三、《电梯安装与维修》专业校企合作的存在问题

虽然本专业校企合作模式已经运作10年，学校、企业合作也比较成熟，取得的成果也是丰硕的，但是我们也要清醒意识到目前的校企合作模式仍有不足。

（一）学校与学生联系较薄弱

首先，在顶岗实习中，学校把学生派到企业实习，学生处于“放养”状态，学校定期或不定期到企业巡查，了解学生实习情况。由于电梯行业的特殊性，学生工作地点不固定，致使教师与学生联系困难重重；其次，本专业限于专业教师人力资源有限，往往安排非电梯专业教师到企业巡点指导学生实习；非电梯专业教师只能对学生的就业心态，工作态度等进行指导，但对学生专业指导有限，学生不能就实习遇到的专业问题向教师寻求帮助。

（二）企业与学校目标差异

企业招收实习生，主要出于两个原因：一是为实习生毕业后择优择才打下基础，二是利用实习生用工成本低的优势，弥补用工缺口。因此，实习生被当成正式员工使用，而忽略了实习生的属性，实习生不能得到系统的，有规划性的学习培训，而简单地被当成了廉价劳动力，这在一定程度上影响了学生的发展。这显然和学校实行顶岗实习，以培养学生企业实践能力，提高学生的全面素质的初衷是相违背的。

（三）企业与学校配合默契不足

目前，我校与通力电梯公司、日立电梯公司联合开办冠名班，冠名班学生三年级开始进入冠名电梯公司实习。在冠名班办学中，企业会定期选派优秀的管理人员、技术人员到校给学生授课，学生能够得到来自企业最直接的企业信息，企业技术等。但是，来自企业的教员与学校教师联系较少，企业、学校两条线的教学“各自为战”，教师不了解企业教学内容和教学方法，企业教员也不清楚学校的教学大纲、教育理念，对教学过程不熟悉，冠名班在共同开发课程和共同进行教学上缺少实践。学生进入企业顶岗实习后，企业管理人员、技术人员和学校顶岗实习指导教师交流不够，企业对实习生培养缺乏规划，甚至有些企业只是简单使用廉价劳动力，而学校对实习生在岗实习情况无力干预。

四、《电梯安装与维修》专业校企合作的深化发展之策

冠名班成功开办后，《电梯安装与维修》专业校企合作达到了新的高度，专业发展也达到空前的水平，电梯专业逐渐成为学校的一块金字招牌、电梯行业的一颗闪亮明珠。但是，机遇往往伴随着挑战。近几年，兄弟学校开始盯上“电梯”这块香饽饽，纷纷开办电梯专业，行业的竞争越发激烈。所谓“逆水行舟，不进则退”，在机遇与挑战并存的专业发展过程中，在校企合作良性发展的前提下，学校更要加强专业内涵建设，特别是加强校企合作深化发展。

（一）企业与学校互利互惠

学校要把合作企业的兴衰看作自己的事情予以关心和重视，要善于引导企业深刻认识“校企合作”在培养高素质劳动者中的重要作用，从社会进步和企业发展战略的高度认识校企合作的长期效益，找准校企双方的利益趋同点。企业在追求利润的同时承担起为自身及社会发展培养人才的义务，并给予学校仪器、设备和技术等支持。学校亦要根据企业的需求，培养和推荐适应企业的实习生到企业工作，解决企业用工紧缺的困难。

（二）企业与学校亲密合作

企业深层次参与学校教学是保证校企合作质量的不可缺少的要素之一。学校要紧贴行业需求，邀请行业企业专家共同参与制定专业发展规划、人才培养方案等。在课程体系建设方面，要以企业生产活动和职业岗位能力分析为基础，课程内容必须按职业岗位的要求进行设计和选择。学校应深入企业调研，与企业专家共同分析与课程相关的岗位工作内容和职业能力（专业能力、方法能力、社会能力）要求，共同确定教学内容、教学方法、教学场景等。同时，企业应积极选派一些具有实践经验和能力的专业人才、高技能人才到学校擔任专、兼职教师。学校定期对选派优秀专业教师到企业进行实践技能和职业岗位培训，建立精神鼓励和物质鼓励相结合的激励制度，以鼓励专业教师向“双师型”转变。

在实习生管理方面，根据中职生的特殊情况，学校和企业共同探索，制定适合实习生的管理制度与方法，使实习生管理有章可循，操作规范有序，提高实习生稳定性，达到实习生“顶岗代班、学有所成”的实习目的。

（三）提高学生综合素质

企业需要优秀的员工，不仅要求学员技术过硬，而且要求员工有较好的综合职业素质，如较好的文字功底、职业道德，企业忠诚度等。因此，在日常的教学中，应加强学生综合职业素质的培养，培养出让企业满意、学校放心的好学生。只有这样，校企合作才会更牢固，更长远。

五、结束语

校企合作在中职学校的运作已是大势所趋，校企合作是专业发展乃至学校发展的重要推手，要想电梯安装与维修专业发展立于行业前列且长盛不衰，应不断创新校企合作模式，把校企合作提升到新的高度，进而推进专业快速、稳健发展。

【参考文献】

[1]孟源北.广州市中等职业教育工学结合课程建构研究[M].北京：高等教育出版社， 2010.9.

[2]刘国征，吴海鹏.深化校企合作的基础——江苏省盱眙中等专业学校校企合作实践与思考[J].江苏教育研究，2013.8.

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