蒋文明　杨文康

【摘 要】文章旨在对中职学校新生班级管理工作的方法进行论述。针对中职生的成长特点提出：班主任对新生的管理应分三个阶段进行班级管理，在不同时期，班主任的工作重点也要随之转移。同时，针对青年班主任在新生班级管理工作中容易出现的一些误区，提出了相应的改进建议，为班主任在新生班级的管理工作提供了可供参考的方法。

【关键词】中职新生 班主任工作 分阶段 工作方法

中职学校的学生大多数为十五六岁的学生。这一阶段的学生正处于青春期最叛逆的阶段，加上受到一些不良社会习俗、家庭教育以及个人思想叛逆等方面的原因，导致他们的文化基础较薄弱，对理论知识的学习兴趣不高，但是动手能力较强，追求个性自由。学生的这些特点给中职学校的管理工作带来了一系列的挑战，例如：早恋现象，年轻气盛，容易动怒，与同学容易产生矛盾，起哄滋事等等。这也对班主任的班级管理工作提出了更高的要求。

对于中职学生，班主任在新生入学报到时就应该做一系列的工作了。对此，笔者认为可以分为以下三个阶段来进行。

一、新生入学初

报到期间：报到前，班主任一定要精心设计好一些表格。通过让学生填写这些表格，尽可能多地了解学生的家庭背景信息、平时的兴趣爱好、政治面貌、有无担任过班干部等等。一定要学生本人填写。此时，班主任可以通过观察来了解学生书写的能力，并认真记录好学生的言谈举止，为以后班级核心团队的组建物色人选。

军训期间：很多学校在新生入学时都要进行新生军训。新生军训是给入学前的新生进行军事教育，也是最好进行教育和全面了解学生的好机会。但是每年都会有一部分新生没有进行军训，有少数新生会想出各种办法来逃避新生军训，而这部分学生极有可能是怕苦、怕累、比较调皮的学生，日后会给班主任管理带来一些麻烦。因此，我们可以借鉴一些比较可行的办法，给那些逃避军训的学生补上这一课。补训的办法有如下几种。

第一种：如果由于各种原因，导致未参加入学军训的人数较多，在条件允许的情况下，可以再次聘请教官，对那些没有参加完新生军训的新生重新军训，要让学生知道想逃避军训是行不通的，更重要的是要让学生明白，军训也是学习的一部分。学生通过军训不但可以提高团队意识，增进同学之间的交流与了解，还可以培养自己吃苦耐劳的精神。

第二种：可以充分利用学校的一些人力资源，给学生进行补训。例如：现在在很多学校都有招收退伍军人在校读书、培训、再就业，或者是学校所招聘的，给学校做安保工作的那些退伍军人。

第三种：可以聘请在校的体育老师，给没有参加军训的新生补训。

作为新生班班主任，我们要利用好军训这段非常好的时间，在教官的帮助下，开展好入学工作的各方面教育：对新生进行严格的入学教育，与军训的要求要同步，按照军训的要求来要求学生的日常行为。因为有教官的帮助，班主任的各项管理工作更容易开展和实施，学生也比较容易接受。

在军训期间，班主任要多参加学生的相关活动，多和学生交谈，主动、及时地了解学生的需求与思想动态，物色好一些比较有号召力或者比较有组织能力的学生，最好是身材较高大的学生，班主任进行考察，逐步把一些合适的工作分配给他们去做，以此来判断各个考察对象处理问题的能力，从而确定班干部的初步人选，特别是班长的人选。班主任在物色班长人选时要多次去考察，因为班长的综合素质会直接影响到班级工作的正常开展。

在军训期间，要多给学生进行思想教育，帮助他们快速、有效地改正一些不良习惯，比如乱丢垃圾、讲粗口、吸烟、无礼貌、进办公室不打报告等。班主任可通过精心安排的各种活动，让学生清楚学校的各项管理制度和要求。如果在军训中不对新生进行整改，以后的管理工作将会开展得更困难，增加班主任的工作难度。所以，班主任在这段时间里要辛苦些，但会有事半功倍的效果，以后会促使班级形成良性发展的局面。

班主任在军训期间，要多关心新生。大多数新生刚到一个新的环境，人生地不熟，会给他们的生活带来很多麻烦。很多学生是第一次离开父母，离开家乡，心中多少都会有些疙瘩，生活上会有很多不习惯。在这个时候，班主任一定要多到宿舍区看望新生，多和他们沟通，了解他们生活中的困难，开导他们，让他们感觉到老师对他们的关怀，感觉到学校的温暖。这对班主任在日后开展班级工作十分有好处。

二、新生军训后三个月

军训后第一个月。在这个月里，班主任要继续推行军训期间的管理方式，按照军训时的管理制度去要求学生，不要让学生以为只有军训的时候才要这样嚴格，军训结束也就完事了。应将军训时的管理制度实施到平时的学习和生活中去，对于学生的迟到、早退、旷课等行为要进行及时的教育。在这时候，将在军训中考察的班干部给予“试用期”，要让全班同学清楚做班干的要求，违反纪律又会怎么处罚。这样可以让班干部对自己的行为加以约束，树立好的榜样，成为班主任的得力助手，减轻班主任的工作负担。

军训后第二个月。加强对表现比较差的学生的教育与引导。对犯错误的学生要求他们在规定的时间内进行整改，并对他们酌情处理，还要逐个进行思想教育。同时通知其家长，要求家长协助班主任对问题学生进行教育。在此期间，将已经确定的班干部进行正式分工，使之各行其是，各尽其责。

军训后第三个月。将学生的一些日常管理工作逐步交给班干，树立班干部在班上的威信。班主任管理班干部，这样相对减轻了班主任的工作压力。班主任再重点对那些比较调皮的学生进行教育和引导，以此来实现学生的自我管理。在每个宿舍安排一些班干和比较能干的学生负责寝室工作，班主任能及时了解到全班同学的动态。在此阶段，班级管理工作逐步走上正轨，相对于之前的下宿舍频率，班主任可以适当地减少，可以一周下两三次。可以加强与生活辅导老师的沟通，以便及时了解学生的动态。

三、步入正轨的工作阶段

在入学的第一学期中，学生除了正常的学习、生活，同时也会不断地熟悉学校的环境，熟悉身边的人。这个时候他们最多的是会去熟悉师兄师姐中的老乡。这种情况将容易出现学生的同乡会，有部分学生也开始学习师姐师兄。这部分学生，班主任要多加留意他们的动态。班主任也不能和学生走得太近，不能让学生摸透了班主任的管理方法。如果和学生走得太近，让学生熟悉你，班主任的管理工作将会对学生逐渐失效，所使用的管理方式，学生也会有所防范，特别是违反纪律的学生，会对班主任的处罚有所防范，这样就达不到预期的管理效果，对其他学生也没有警示作用。

中职班主任的工作是一个系统而长期的育人工程，不是付出了就一定马上有回报。有时候付出了很多时间和精力，但效果却微不足道。因此，要求班主任要在工作中不断总结，不断学习。班主任用合理的方法和手段，特别是新生入学后三个月的教育和引导尤其重要，如果前三个月管理好了，那么班主任的工作就已经成功了一半。

四、班主任工作中的误区

管理好班级是每一位班主任的心愿和目标。班主任为了管理好班级，都会想尽办法。由于各方面的原因，班主任难免有一些管理上的失误，主要表现为以下几点。

（一）与学生斗气，粗暴谩骂

一般青年班主任年轻气盛，在审视问题时不能做到全面、细心和耐心。导致教育学生取得相反的效果。例如，某学生违反了一些校纪校规，有些班主任不听解释，处理事情简单粗暴，没有想到这些话对学生来说很伤自尊心。这个年龄的学生叛逆心理强，他可能会不顾一切與班主任顶撞，那么班主任在学生心中的威信就大打折扣了。有时候委婉的评判比与学生斗气、粗暴谩骂的教育效果更好。

（二）姑息迁就

有些青年教师课后经常和学生在一起玩，如打球等，虽然无意中和学生形成了良好的关系，这样反而造成后面管理的困难。因为这位学生如果违反了校纪校规，教师可能会碍于面子，不好意思对该学生进行教育。这种情况姑息迁就、听之任之就会造成该学生一错再错，进而形成更多不好的习惯。因此，班主任始终要保持教师的良好形象，处理事情要公私分明，这样对学生的管理才更有利。

（三）情绪急躁

当遇到自己班级的学生违反校纪校规时，有些班主任往往不能静下心来全面了解事件发生的原因、经过，而是凭空臆断，对当事人大发雷霆。这种处理问题的方法有时候会适得其反。作为班主任应该冷静下来，好好了解事件的原委，进而对症下药，这样才能收到更好的管理和教育效果。切记勿情绪急躁，盲目训斥学生。教师平时多注意学生学习、生活过程中遇到的问题，主动给予帮助，冷静理智地解决一切问题。

总之，中职班主任是班集体中的领导者、管理者和学生职业生涯的引导者。对于中职的班主任，针对文化素质不高、行为习惯差、思想水平不高的学生，我们更应该避免出现工作误区，树立好班主任的威信，同时选拔和培养好班干部，任用好班干部，从而形成良好的班风和学风。

【参考文献】

[1]汤国蓉.中职班主任班级管理的策略探讨[J].教育界，2015（09）.

[2]戴桂芳.探讨中职班主任管理班级的方法与技巧[J].教师，2013（02） .

[3]汪永智.中职班主任工作艺术[M].广州：广东音像教材出版社，2012.