摘要：当前，职业技能大赛在中职学校广泛开展，技能大赛对中职学校专业建设的积极影响也正在逐步显现。本文通过对职业技能大赛的综合分析和总结，从大赛“机电一体化安装与调试”等项目对电气专业群的课程设置、课程的教学改革、教师教学水平、实训中心建设等方面阐述了技能大赛对专业群建设的作用。充分说明举办职业院校技能大赛是我国职业教育工作的一项重大制度。

关键词：技能大赛 专业建设 课程改革 教学改革 师资水平

中图分类号： G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）11（a）-0000-00

职业技能大赛是我国职业教育领域的重大创新，是促进职业教育向技能培养发展的重要手段，是促进职业教育改革发展的助推器。我国已形成“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的良好局面，各省市也针对职业教育的特点开展了形式多样的技能竞赛。中国职业技术教育学会副会长周稽裘指出，当代职业教育的发展目标，是培养社会主义建设中数以亿计的高素质应用型、技能型人才。通过大赛确实也培养了一批高素质劳动者和高水平技能型人才，但是参加竞赛的学生毕竟是极少数，对于将大赛的成果如何转化成一个学校专业群的建设，并惠及到大多数学生，这是一个很大课题。本文以笔者学校课题—《职业技能竞赛促进中职专业核心课程教学改革的实践研究》为契机，以大赛“机电一体化安装与调试”、“楼宇智能化设备安装与调试”等项目对电气专业群建设改革促进为例，所得以下几点思考。

1职业技能大赛引导了专业设置的方向

职业教育的理念是“以服务为宗旨，以就业为导向，促进教育教学改革”，其专业设置必须紧贴市场需求。技能大赛紧扣社会人才需求，实现人才培养与企业需求的无缝对接。大赛竞赛的项目是组委会在充分的企业调研并听取行业技术专家对职业岗位能力要求的基础上经反复论证设置的。我校电气类专业群包含了电气技术、电子技术、制冷空调设备安装与维修、智能楼宇设备安装与维修。每一专业都有与之对应的竞赛项目，我们根据竞赛项目内容，对每个专业设置进行相应调整。

如每届大赛都设置的“机电一体化安装与调试”项目，考查的是电气自动化和机电一体化专业的核心技术，涉及了电气控制技术、PLC编程、变频器应用技术、触摸屏应用技术、以及仪器仪表的使用、电气控制线路和气路的安装等技能。我校根据大赛对选手的技能要求，重新调整了电气专业课程设置，如新开设了触摸屏与变频器课程，重新制订了PLC与电气安装的课程标准，及时调整学校的专业设置，体现了理实一体化的教改理念，使我们教学更加贴近市场，紧扣市场需求，突出实用。

2职业技能大赛促进了课程的改革

技能大赛围绕职业能力的评价确定竞赛内容，按职业岗位完成工作任务的实际需要策划竞赛项目，竞赛设定的工作任务就是典型的职业岗位的工作任务。突破单一学科的传统，推出跨学科综合设计的制作项目。

如“楼宇智能化设备安装与调试”项目就涉及到计算机技术、视频监控技术、安全防范系统，DDC系统与门禁控制系统等相关内容。这要求在课程体系的建立和教学内容的选择过程中按照“实际、实用、实践”的原则，同时还要考虑各学科知识间的交叉和融合，设计多门课程交叉知识满足行业岗位对知识和能力的需求。例如我们在《安全防范技术应用》课程中，果断摒弃过时陈旧的内容和晦涩难懂的理论知识，将这门课程分解为三大模块，即门禁、监控、安防，模块学习完成后再进行系统的安装调试，学生既熟悉了各模块，又对综合系统安装有了初步了解，完全符合现代安防企业工程需求。又如我校制冷专业以往一直使用R12制冷剂的家用电冰箱作为电冰箱模块的教学设备，根据“制冷与空调设备组装与调试”项目大赛内容，R12制冷剂及其相关制冷设备已被淘汰，我校及时更新相关实训设备及工具材料，以确保教学内容和生产应用的同步性。职业岗位需要什么就讲什么，需要多少就讲多少，以实用为度从而突出实践性。

3职业技能大赛改促进了专业课教学方法的改革

技能竞赛是实践创新教学方法的试验田，发挥技能竞赛的以点带面作用，如何将竞赛培训中先进的教学方法与模式应用到专业教学中，使竞赛成果惠及到每一位学生，这是我校课题研究的重点内容。通过研究，我们从竞赛的项目要求中分析提取出企业岗位对学生的能力要求，再将这些要求对应到相关的核心课程中去，通过编写校本教材或建设精品課程，在一个个项目中实现对学生的岗位能力培养。

如我们根据“制冷与空调设备组装与调试”项目大赛内容，编写校本教材《冷库制冷工艺学习工作页》、《制冷维修综合技术》，根据“楼宇智能化设备安装与调试”项目大赛内容，建设精品课程《安全防范技术应用》。在课堂上，教师行成“以项目为载体、工作任务引领、行动导向”的教学理念，师生行成了“在做中学、在学中教、教学做合一”的共识。在教师指导下，教师和学生共同参与项目的分析和讨论，寻找解决问题的方法和途径。将竞赛方法引入课程和实训，提高学生的职业素养和职业道德。最终实现让每一个中职学生具备较高水平和技能，让学生自信、成功的迈向社会。

4职业技能大赛促进教师专业能力的提高

技能大赛教师专业能力是关键。职业技能大赛项目的多数内容和要求涉及范围广、难度大且超出正常教学要求，教师不仅需要全面的理论知识，还需较强的实践操作能力，才能全方位指导学生。

以“制冷与空调设备组装与调试”项目为例，其命题方式灵活，涉及的专业知识面广泛，又紧跟行业发展趋势，知识上既包括制冷原理、工程热力学知识与制冷工具的基本操作等，又包括电子电路的阅读分析及电气故障的分析排除。考察的要素涵盖了职业岗位的方方面面，这就要求专业教师要在更加全面的知识层面进行竞赛的准备。只有专业教师自身能力水平的不断提高，才能更好地对学生进行启发和引导，指导学生进行比赛训练，提高比赛的成绩。因此，教师必须通过多种形式提高自身的专业能力。如教师下企业实践、参加行业培训、聘请有实践经验的工程师到学校兼职任教并直接参与实践性环节的指导。我校还以技能竞赛为契机，组织电气专业教师到其他兄弟学校、企业单位进行交流学习、专业研讨。得益于技能竞赛平台的推动作用，目前我校电气部专业教师全部为双师型教师，为电气专业群的发展提供了强有力的师资保障。

参加职业技能大赛指导老师在此过程中开拓了视野，积累了更多的实战经验，提高了自身实验教学及综合技能水平。

5职业技能大赛促进专业实训中心的建设

技能大赛既是对参赛选手的考察，也是对职业学校实训设备的检验。技能大赛要取得好的成绩，硬件设施是第最根本的，这就促使各学校高度重视实验、实训条件的改善。我校通过比赛发现硬件设施的短板，对症下药，加快整改，促进了学校的实训中心建设。在实训中心的建设中，我校电气专业部广泛听取企业专家对实训室的总体布局、设备配置、环境影响等方面的建议。自2007年参加技能竞赛以来，电气专业部先后改造了电气自动化实训中心、智能楼宇实训中心、制冷与空调设备实训中心，并与2014年与企业共同合作，引进了一条SMT生产线，建设SMT实训中心。聘请行业专家担任实训指导教师，由企业专家对教师和学生进行培训，通过真实的生产环境让学生得到了亲身体验，为学生今后就业真正实现“零距离”。

技能竞赛是职业院校教育教学活动的一种重要形式，发挥技能竞赛的引领与推动功能，将技能竞赛的形式与标准融入专业教学中，根据竞赛的要求建设专业群，可以有效地促进中职学校教学内容、教学方法的改革创新，提高教师技能水平，加强实训中心建设，对培养学生的综合素质能力，营造良好的学习氛围及教改成果转化也有着积极意义。以技能竞赛为契机，促进“产---赛----教”结合，从而打造强势专业，培养更多的优秀人才，为社会生产做出更大贡献。

参考文献

[1] 罗智、肖爱武：《电气控制技术职业技能竞赛与课程建设的研究》.《职业教育》2009（1）

[2]刘焰.国家级职业技能大赛对职业教育的影响力探讨[J].《教育与职业》.2010（3）

[3]胡喆.技能竞赛促进中职学校会计专业实践性教学[J].《中国科教创新导刊》 2010（21）

作者简介：王大伟（1975—），男，汉，陕西，大学本科，珠海理工职业技术学校，中学高级，工学硕士，研究方向：自动控制。