拉毛吉

【摘要】在小学高年级数学教学的过程中，“学困生”对于学习数学最容易出现逆反心理，这是影响小学高年级数学教学效率和质量的重要因素.学困生由于在数学教学的过程中，没有获得有效的转变，且长期处于“学困生”的状态，因而对数学学习逐渐产生了厌烦和畏难心理，这对于提高学困生的学习质量是非常不利的.因此，本文对提高小学高年级数学学困生的学习质量的建议和策略做了详细的阐述.

【关键词】小学高年级；数学教学；学困生；学习质量；提高

一、课外对学困生多加关爱，增强其学习数学的信心

在小学高年级数学教学的过程中，为了有效地提高学困生的学习质量，首先，教师在课外要对学困生多加关爱，这样才能增强他们学习数学的信心.对于小学生而言，得到教师的关爱和鼓励，其就会对教师产生一定的亲切感，且对于教师所教授的科目，也会产生更大的兴趣和积极性.因此，数学教师需要给予学困生足够的关爱和鼓励，并在课外与学困生加强沟通和交流，这样才能让他们对学习数学产生极大的热情和兴趣.而在对“学困生”进行教学的过程中，教师还应注意教学的步骤和进度.因为学困生的数学基础普遍较差，因而在教学的过程中，就不能传授一些过于深入的知识，且教学的进度也要进行合理的控制，这样才能确保学困生能够跟上教学的进度，从而逐渐掌握更多的数学知识.

二、课堂上适当鼓励，激发学困生学习的兴趣和积极性

在进行小学高年级数学教学时，教师不能一味地强调提高学生的考试成绩，这样只会导致学生面临更大的学习压力.而在数学教学的过程中，首先，教师需要采用合适的方法展开课堂教学，且在课堂教学的过程中，教师还要给予学困生适当的鼓励，即采用激励性的教学方法，这样，不仅能营造轻松愉悦的教学氛围，同时，还能将学困生的学习兴趣以及积极性充分地发挥出来.同时，教师在课堂上提出一些问题让学生回答，对于回答正确的学生，教师给予肯定的赞扬和鼓励，而对于回答存在偏差的学困生，教师需要采用委婉的方式，对学生进行合理的评价，既要让学生们意识到自己的错误，又不至于让学生丧失学习数学的兴趣.只有这样，学生才能在课后寻找正确的方法解决自己存在的问题，并达到提升数学能力的目的.

三、因材施教，帮助学困生更好地学习数学

由于数学这门学科具有较强的系统性，而要让学困生跟上数学教学的进度，首先，教师需要对学生的数学学习情况有比较准确的了解和掌握，这样数学教师才能按照因材施教的教学原则，对学困生展开针对性的数学教学.在这个过程中，教师首先需要营造一定的教学环境，让学生对学习数学产生浓厚的兴趣，这样教师教学的方法以及内容，才能被学困生们牢牢地记忆和掌握.且针对学困生，教师的教学难度以及进度也要进行合理的调整，即采取先易后难、先慢后快的方式进行教学，这样才能避免学困生在学习数学的过程中面临较大的压力.同时，教师在向学困生讲解问题的过程中，也要按照循序渐进的原则，采用阶梯式的方法进行教学，这样才能帮助学生奠定良好的数学基础，以利于日后学习更加深奥的数学知识.另外，在给学困生布置作业的过程中，也要按照阶梯式的原则，适当地对基础题、延伸题以及训练题等进行安排，这样才能有效地提高学困生学习数学的质量.

四、采用正确的方法教学，增强学困生学习效果

在向学困生布置学习任务的过程中，首先，教师需要适当地指导学生，分步骤完成学习任务，这样学生才能对数学知识掌握得更加牢固.在学习数学的过程中，由于其本身具有一定的复杂性，因而学生在完成教师布置的学习任务的过程中，只有全面掌握各个解决问题的步骤，才能对数学知识有真正的理解和掌握.通常而言，学习数学的过程，主要包括四个阶段，即感知、理解、巩固以及应用.在这四个阶段学习的过程中，教师需要结合各个阶段的特点，采取针对性的措施进行教学.同时，教师还要结合学生的特点，采用正确的方法进行教学，这样才能让学困生掌握更多的数学知识，并达到增强学习效果的目的.

五、采用有效的措施增强学生的自信心

在小学高年级数学教学的过程中，教师还应注意课堂教学时说话的语气，且对于学生比较敏感的话題，教师应尽量少进行谈论.在课堂上，教师最重要的就是采取有效的措施增强学生学习数学的自信心，且对于学困生的学习需求，教师应尽量地予以满足，同时，在学生学习数学的过程中，教师需要给予一定的鼓励和评价，这样才能让学生对数学学习产生一定的兴趣，从而达到提高学习质量的目的.

六、总 结

综上所述，在小学高年级数学教学的过程中，为了提高学困生的学习质量，教师不仅要对学困生的学习特点以及数学基础进行深入的认识和了解，同时，还要根据这些条件合理地选择教学方法，这样才能达到提高学困生学习质量的目的.

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