毛俊超+薛昌友+田立业

摘 要：随着军队院校任职教育的深入发展，士官学历教育转型为职业技术教育。但将士官职业技术教育搞成简单操作式训练教育，将士官培养成单一的“操作工”，是一种过于注重实用和功利的导向。虽然士官在部队属于操作使用型人才，但作为院校教育，应本着职业技术教育的属性，确定促进学员全面发展人才培养目标，改革创新人才培养模式，实现通识教育与专业技术教育的深度融合，构建科学的课程体系，为军队现代化建设培养德智体全面发展的高素质技能型士官人才。

关键词：士官；职业技术教育；实践教学；操作工

中图分类号：G726 文献标识码：A

士官制度的实行是我国走军队职业化道路的有益尝试。士官教育属于职业技术教育范畴，教育目的是把士官培养成德、智、体全面发展的基层骨干和基层军官的得力助手，以适应军队现代化建设和做好军事斗争准备的需要。但是，一些任职教育院校对士官职业技术教育的认识存在误区，把它当成是一种纯粹的岗位任职教育，把实践教学等同于简单的操作性训练，从而在人才培养方案的制订时过度弱化军校教育的基础性作用，有的院校甚至把文化基础课全部砍掉，并且在平时的教学实践中过度强化与部队实际需要的完全接轨，将专业基础课和岗位任职课一股脑地搬到装备前，搞“短、平、快”式的低层次操作式训练教育，目的是把士官学员培养成简单务实的“操作工”，这是十分有害的。……