张璐璐

美国中小学音乐教师TPACK框架培训简介＊

张璐璐

相对于教学法知识和专业知识，中小学音乐教师对TPACK框架中技术知识的掌握最为薄弱，因此，如何通过教师培训提高中小学音乐教师的技术知识水平成为促进TPACK框架下音乐教育发展的重要因素。本文对美国中小学音乐教师接受技术知识培训作一简介，希望为我国的中小学音乐教师培训工作提供借鉴。

TPACK；音乐教育；教师培训；技术知识

随着信息技术的不断发展，技术知识[1]在教育领域的应用越来越受到重视。其中最瞩目的是TPACK(Technological Pedagogical Content Knowledge，即整合技术的学科教学知识)框架。该框架由美国的舒尔曼最先提出原型，目前在美国发展得最为成熟，是研究教师发展最具影响力的理论框架之一。TPACK是学科教境知识、教学法知识和技术知识密切整合的产物，是指导教师如何采用技术在特定的教学环境中进行有效教学的知识。该框架具有综合性、情境性、动态性、个体性、实践性等特征，它将技术、学科内容与教学方法三者有机协调起来，形成一个相互促进、高度融合的整体，为指导信息化时代教师开展有效技术整合教学、促进教师学习和教师教育与发展提供了重要的理论指导和实践依据。

一、美国音乐教师TPACK培训状况

（一）TPACK培养目的和内容

TPACK框架的培养目的是使中小学音乐教师有足够的能力运用数字技术将学科知识和教学法知识高度整合，形成有机的教学整体，从而实现课堂教学效果。TPACK是一种可理解的、可用于教学的标准技术，学校要求音乐教师在教育环境(课程和经验)中发展以下技术知识，使用台式或笔记本电脑；……