谢文欣 刘志林

（南昌工学院 江西 南昌 330108）

少数民族预科教育隐性课程的特点及三个维度

谢文欣 刘志林

（南昌工学院 江西 南昌 330108）

近年来，隐性课程的开发研究越来越为人们关注，高校少数民族预科利用隐性课程这一优势，可以为培育少数民族预科学生实现一定的教育目标。对隐性课程资源的开发利用一直是高校少数民族预科教育工作的重点和热点，从少数民族预科教育管理者视角回顾、总结学校层面上的隐性课程建设取得成就，可以为民族院校隐性课程下一步的研究工作提供一些依据和借鉴。

高校；隐性课程；建设成就

教育人类学成果论证了教育行为诠释着文化、精神、民族和社会等意涵。传承、创新、发展文化是教育的基本功能之一，纵观中外教育史，不难发现，对文化的甄别、选择大多靠“课程”这一载体来完成。“课程”对文化的选择主要受以下两个因素的影响：一是文化自身的逐步发展，二是人类自身发展对文化的理解程度和需求。由于我国是多民族国家，不同民族的人群因文化背景差异决定了他们对文化的理解存在差异，因此，作为教育工作者，我们应尊重学生个体差异，因材施教，通过有针对性的教育，使学生适应环境，这样的教育理念会取得较好的效果。此外，教育的民族性决定了教育要因地制宜。民族预科教育既是教育问题，又是关系着我国社会的发展问题。在少数民族预科教育中，隐性课程是学校教育的重要课程之一。……