李小梅

(泉州理工职业学院 外国语言系，福建 泉州 362000)

高职院校大学英语分级教学模式的探索和研究
——以泉州理工职业学院为例

李小梅

(泉州理工职业学院 外国语言系，福建 泉州 362000)

以泉州理工职业学院大学英语分级教学改革为例，在第二语言习得理论的指导下，探索和不断完善适合高职院校的大学英语分级教学模式，研究高职院校动态的大学英语分级教学管理机制，设计高职院校大学英语分级后初级班、中级班和高级班的教学实践活动。通过统计泉州理工职业学院大学英语分级教学后学生过级PET-B人数和过级率等来探讨大学英语分级教学的初步成效、问题和解决方案。

大学英语分级教学改革；教学管理机制；教学实践

0 引言

为了培养高技能、高素质的人才，我国许多高等院校一直在进行教学改革。高等院校大学英语课程改革主要集中在教学模式、课程设置、考试体系、教学方法和师资培训等方面。在我国高职院校中，生源多样化带来了非英语专业学生的英语水平参差不齐等问题，致使教师在授课过程中无法做到有的放矢，极大地影响了语言教学效果和质量。2007年，教育部高教司《大学英语课程教学要求》为大学英语分级教学提供了比较全面的政策指导。该文件指出：“大学英语阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。”[1]要组织英语水平相当的学生进行授课，选择恰当的英语教学材料，设置适当的教学目标和授课进度，通过因材施教来不断挖掘学生的语言潜力。……