薛迎迎

摘 要 本文介绍了Sandwich教学法在高职“药物制剂技术”课程教学中的应用，并进行了课后评价。结果表明这种教学模式有利于提高学生的自主学习能力，培养团队合作精神，有利于理论与实践相结合。

关键词 Sandwich教学法 药物制剂技术 课程教学

Abstract This paper introduced the application of Sandwich method in pharmaceutical preparations technique teaching for higher vocational education， and the effect was evaluated after class. The result indicated that this teaching method could improve independent learning ability， develop team-work spirit， and combine theory with practice.Keywords Sandwich teaching method； pharmaceutical preparations technique； course teaching

Sandwich教学法（“三明治”教学法）最早产生于19世纪的英国桑德兰技术学院，这种教学法是指“学习-实践-学习”的人才培养模式。后来德国海德堡大学首先将Sandwich教学模式引入课堂教学，从此Sandwich就成了一种课堂教学方法。[1， 2]在课堂中，充分发挥学生的主动性，由小组讨论、交叉学习和学习汇报等环节组成，使学生之间以及教师与学生之间充分沟通、交流，让学生成为课堂的主人，这种教学方式有利于提高学生自主探究、独立思考的能力。药物制剂技术课程是制药类专业的核心课程之一，是一门综合性应用技术课程，具有内容庞大，多学科穿叉、融合的特点，用传统的教学方法很难激发学生的学习兴趣，内容乏味且不易消化，不利于提高实践技能。于是，笔者将Sandwich教学法引入药物制剂技术课程的教学中，以培养学生的自主学习能力和团队合作能力，进而提高课堂教学质量。1 教学准备1.1 教学对象选择2013级高职药物制剂技术班学生36人作为研究对象，将其随机分成6组，每组6人。1.2 教学内容采用全国高职高专药品类专业“十二五”规划教材《药物制剂技术》，[3]以“项目十九胶囊剂”为教学示例。要求学生掌握硬胶囊剂、软胶囊剂的制备方法，熟悉胶囊剂的质量检查项目，了解胶囊壳的制备及选用等。……