张娜　赵忠山　范臻　王凯锋

摘 要 探讨在互联网新媒体日益兴起的时代下，实现大学生“创意”写作能力与新信息结合的互动效应。并着眼于大学生终身发展的需要，通过创新实践能力的训练，让学生由知识向能力过渡，变被动学习为主动学习是当前高校教学改革的重点之一。在锻炼自身素质的同时，也为 “创意写作”的教学改革探索新的途径和方法。

关键词 “E”时代 创意 写作能力

Abstract This paper discusses the interactive effect of College Students' creative writing ability and new information in the era of new Internet media. And focus on the needs of lifelong development of college students， through the practice of innovative ability training， so that students from knowledge to the ability to transition， passive learning into active learning is one of the focus of the current reform of higher education. In the exercise of their own quality， but also for creative writing teaching reform to explore new ways and methods.

Keywords “E” era； creation； writing ability

21世纪是大“E”时代，多媒体的日益兴起，网络的快速发展，也使得人们表达和传递思想的方式发生改变。其中，“微信”“短信”“小小说”“微剧”“短诗”“微故事”“短评”……名目繁多的“创意写作”文体脱颖而出，并成为一种全民式写作样式。“创意写作” （ Creative Writing） 是以文字创作为形式、 以作品为载体的创造性活动。核心在于“创意”，通过项目的实施，一方面有益于发挥大学生写作实践与创新训练的积极主动性，切实培养学生的各种创意写作技能，另一方面训练了学生的创新思维和创意能力，进而提高学生择业能力和从业素质。同时，也为 “创意写作”的教学改革提供学生基础。

1 创意散文

创意散文与传统散文的相同点在于两方面。从特点上看，两者都具有形散而神不散，行文自由的特点。从意义上看，两者都可以表达出深邃的意蕴。

二者的区别还在于理念和受众面上。从理念来看，创意散文比传统散文更加不拘泥于词汇语法，注重意义是语言的中心。从受众面看，创意散文的接受群体更为广阔，无论是学生群体还是上班一族，创意散文可以更好地引发共鸣，并且对于创意散文的写作公众的参与度也更高。