李文灏

[摘 要]当前英语教师课堂教学中非语言行为的研究还不够透彻，很多教师将非语言行为简单地认为是身体动作、神情姿态以及语音调节等方面的内容，但是非语言行为并不是这些简单行为的运用，而是需要教师能够利用非语言行为营造出课堂中的学习氛围、教师的威严以及教师的风采，这对教师的授课有极大的帮助。

[关键词]英语教师；教师行为；非语言探究

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）06-0057-01

英语教师需要通过课堂教学实践的累积来提升自身的专业素养，但是很多教师对课堂中的非语言行为了解得不够透彻，在应用的过程中也只停留在动作、神情以及语调等表现上。非语言行为对学生的学习以及激发学生的学习兴趣有非常重要的作用。因此，教师必须要深刻地认识到非语言行为在教学中的意义以及具体的应用方法，通过非语言行为、课堂内容和教学氛围的融合来提升教学效果。

一、当前英语教师非语言行为使用存在的问题

1.教师对非语言行为的认识不足

在英语教学中，教师开始注重使用非语言行为，但是这些非语言行为没有针对性，而且呈现多样化，与教学环节以及教学设计缺乏联系性，这种随意的非语言行为的运用难以得到学生的有效回应。有的教师在非语言行为运用时，还会出现多种非语言行为并用的方式，从而使学生更加困惑。

2.非语言行为与语言行为不匹配

非语言行为是为了更好地将信息传达给学生，也可以看做是一种语言的辅助行为，但是有些教师在非语言行为的运用时会出现非语言行为与语言不符的情况，学生难以理解教师需要表达的真正意义，进而影响非语言行为的教学效果。……