钱政

[摘 要]学生学习出现错误在所难免，特别在计算过程中，常常出现各种各样的错误。课堂教学中，教师应引导学生自己去寻找错误的原因，使学生在探究中真正理解和掌握所学知识，获得不同的发展。

[关键词]计算；错误；原因；种类

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）06-0025-02

学生在数学学习中经常出现计算错误，如果让学生自己去寻找计算错误的原因，不仅可以激发学生的学习兴趣，兼顾学生的个体差异，还能有效提升学生计算的正确率。下面，我通过“三位数乘两位数的笔算乘法”一课的教学，谈谈如何引导学生自主寻找错误的原因，使学习成为一件“静待花开”的事情。

一、学生计算错误是不容忽视的客观事实

计算在学生学习数学过程中的作用十分重要，不仅关系着学生对基础知识与基本技能的掌握，而且关系着学生学习习惯、情感态度、注意力等非智力因素的培养。因此，学生必须掌握数学的基本技能——计算。

1.学生出错是客观存在的

在实际教学过程中，学生计算经常会出现错误，我也常听到很多教师抱怨：“这么简单的计算题，学生明明都会做，为什么还会出错？”“这样的题目已经算了一百遍了，为什么学生还是算错？“学生的计算能力怎么会这么弱？”……一般来说，教师这时候会对错题进行讲解、分析，然后督促学生改正，但是一段时间之后，学生还会犯类似的错误。久而久之，就会产生恶性循环，学生觉得数学学习越来越难，从而影响学习兴趣，对数学学习的自信心难以建立，学习效果自然大打折扣。